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如何疏导初三学生紧张焦虑的情绪 认知的原因是考试焦虑的决定因素。初三学生是怎么看待考试的。考试的目的是什么, 考试后“我”会怎么样，考得好了会怎样，考得不好了会怎样，想这些想得越多就越焦虑。 第二是信心缺乏，对自己没底。他不知道他哪一局部学的好，哪一局部学的不好，心里没 底，自然考试时就紧张了。再一个就是负面评价。家长会经常这样问学生：“就你这样的 能考上义义学校吗？”说的多了，孩子就会顺着家长的思路这样想：“哦，我考哪也考不 上！”因为这是您说的呀！ 在中考前复习中，许多初三学生都遇到这样一种情况，即在经历了一段时间的复习之 后，成绩就再难有较大提高，甚至忽高忽低，沉浮不定，这就是人们常说的“高原现象”。 这种现象是极其有害的。因为越是临近中考，大家就越是感到时间的珍贵，倘假设迟迟 不见进步，大家就会有再学无用、空费时间的错误认识，从而放松甚至放弃对知识的进一 步学习。这也是造成许多同学本来成绩不错而中考成绩欠佳的重要原因之一。 找到初三学生的“弱点” 要克服“高原现象”，首先就要帮助初三学生找出自己的“弱点”。为此，可指导对 平时每次检测的得分情况分项进行详细记录，然后对所统计的数据逐项加以整理，将其中 明显偏高或偏低的数据去掉，计算出其余数据的平均值，使学生看出自己对知识点和能力 点的掌握情况，从而将自己的“弱点”找出来。 第二，针对初三学生的“弱点”，准备一些质量较高的训练材料。因为每个初三学生 的情况不同，材料的选择也应因人而异。第三，拿出一定时间，指导针对自己的“弱点” 进行定点训练。根据以往的经验，以一个月左右为宜，分三个阶段进行。其中前7天用于 定点训练，然后选择一套难度适中、质量较高的综合题进行自测（最好是中考题）。最后对 自测结果做补缺练习。这样做的效果不仅是提高了学生的阶段成绩，更重要的是能使学生 增强信心，克服焦躁不安的情绪。 感谢您的阅读，祝您生活喻快。