体育心理学(第三版)整套课件完整版电子教案课件汇总(最新).pptVIP

二、体育课堂学习过程的心理学评价的内容 （一）体育学习态度 参与体育学习的积极性、为达到目标主动思维的自觉性和反复练习的主动性等。 （二）情意表现 学习过程中对体育学习与活动的自信程度、在实现体育学习目标中的成功体验程度等。 （三）交往能力与合作精神 理解和尊重他人，与同伴一起分析和处理体育学习中遇到的困难和问题等。 三、体育课堂学习过程的心理学评价的方法 （一）观察 1.行为记录法 应用与操作：动作练习的行为观察记录表 2.评定量表法 应用与操作：行为表现的评定量表 （二）口头评定 四、体育学习过程的心理学评价形式 （一）学生对学习过程的评价 自我评价 相互评价 （二）教师对学习过程的评价 谢 谢 ! 第十章 体育运动中学生的 个体差异 刘微娜 2016 年 3 月 3 日 重要问题： 体育能力的差异对动作技能形成的影响。 运动智能训练的基本方法。 对待不同体育能力学生的教学策略。 对待不同气质类型学生的体育教学策略。 对待不同性格类型学生的体育教学策略。 体育待优生的分类。 影响体育待优生学习的心理因素。 提高体育待优生学习效果的心理学方法。 关键概念： 一般体育能力 特殊体育能力 运动智能 个性差异 气质性格 生理型体育待优生 心理型体育待优生 学习目标