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小学语文课堂教学一般流程第一章 语文学科的地位 语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文和汉语工具 一、语文学科的社会价值 二、语文的情感熏陶价值 三、语文的文化价值 第二章 遵循语文学习规律 一、基本规律 二、有效教学方法探究：“自主过关”、“立体式阅读”、“单元授课”、“六吧趣味语文”“编排课本剧”、“合作竞争”、主题丛书“五步赏读法”、“文本细读” 一、基本规律 在很多情况下，语文学习还有自己特殊的规律。比如，在一般的情况下，我们是在一定的 语境里通过倾听、模仿、实践，学会了正确、明白地说话，而不是事先学习语法知识然后根据规则去遣词造句 二、有效教学方法探究 “自主过关”教学法 “立体式阅读”教学法 “单元授课”教学法 “六吧趣味语文”教学法 “编排课本剧”教学法 “合作竞争”教学法 主题丛书“五步赏读法”教学法 “文本细读”教学法一、“自主过关”教学法 “自主过关”教学法内质是“自读自悟、大量阅读”。是以一个单元为一个单位学习，按先后顺序先是识字课，再是过关课，最后是精读课。这种教学方法把主动读书学习权还给学生，使学生真正成了学习探究的主人。 二、“立体式阅读”教学法 其主要做法是在课内，以课文为基点辅以补充资料，形成以课文为中心向周围成辐射式阅读的方式，这样既加深了对课文内容的理解，又对课本知识进行了较好的延伸、补充和拓展。三、“单元授课”教学法 一般一个单元课文学习的时间是三个课时。其具体做法是：第一课时，以小组为单位，自 主预习课文；第二课时，以小组为单位，自主互助学习课文；第三课时，拓展积累，展示风采。 四、“六吧趣味语文”教学法 “一起读吧”：读通课文，查字词典解决不理解的词意，扫除理解课文的障碍 二是“大家说吧”：通过学生的交流读懂课文 三是“老师讲吧”：教师针对重点、难点内容进行经典讲解 四是“文学氧吧”：学生背诵精彩段落与篇章或有感情朗读课文 五是“字词练吧”：学生自主学习并积累生字词 六是“精彩擂吧”：借助各种形式评比展示，激发学习兴趣，并通过墙报的形式展示擂吧 结果。 五、“编排课本剧”教学法 主要做法是通过编排课本剧促进语文教学，把课文改编成剧本并表演，形式翻新，学生的兴趣自然高涨，自觉完成阅读，而且能够正确理解。 六、“合作竞争”教学法 “合作竞争”教学法的研究，主要是为了充分调动学生的自主性，让学生能主动适应团体生活，具有人际交往的能力，能和集体成员相互帮助、互相监督，在参与集体活动中主动学 习。 七、主题丛书“五步赏读法” 第一赏是孤芳自“赏”。 第二赏是对读共“赏”。 第三赏是个性欣“赏”。 第四赏是雅俗共“赏”。 第五赏是我写你“赏”。八、“文本细读”教学法 文本细读首先要静下心来，暂时忘掉自己教师的身份、教学的任务，以一个普通读者的心 态来放松欣赏作品，获得自然的阅读体验和真实的审美直觉。文本细读的关键在潜心涵咏， 涵咏必须从语言文字入手，对每一个字、每一个词、每一句话细细体会它们的作用。 第三章 教学基本流程 第一节小学语文教学原则 第二节 教学流程： 低年级识字教学 低年级阅读教学 中年级高效阅读教学 高年级阅读教学小学语文教学原则 1. 着眼于全面提高学生语文素养 2．遵循语文学习的实践性原则 3．遵循学生语文学习规律 4. 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 5. 积极开发与利用课程资源“描一对二写三”写字练习流程 “描一对二写三”练字法，即学生练一个字的过程包括空描一遍，把自己写的字和范字对照两遍，写三遍字。练字过程为“空描一遍——写第一遍字——对照——写第二遍字——再 对照——写第三遍字”。 低年级识字教学一般流程 一、识字教学流程 1．创设情境，激趣导入 2．看图学词，初步感知 ３．自读韵文，认读生字 4．朗读理解，抒发感情 5．识记字形，指导书写 6．学会积累，拓展升华 低年级阅读教学的一般流程 每个步骤因课型、文章内容等不同，在方法上又各有不同。 阅读教学流程 1．导入新课 2．初读识字 ３．精读感悟 4．回味品读 5. 课内外拓展 6. 指导写字 中年级高效阅读教学流程 一、中年级阅读教学目标 1．培养学生自主预习课文的能力。教给学生方法，使学生能够独立地预习课文，会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 4、通过小组合作学习，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 5、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。中年级高效阅读教学流程 （一）创设情境，导入新课 （二）自主互助，预习课文 （三）学习课文 （四）畅所欲言，