2022年初中数学word版《二次根式的乘除》教案优秀教学设计.docVIP

一、教学目标 1.经历二次根式乘法法那么的形成过程，会进行简单的二次根式的乘法运算. 2.会利用积的算术平方根的性质化简二次根式. 二、教学重点和难点 1.重点：二次根式的乘法法那么. 2.难点：二次根式的化简. 三、教学过程 〔一〕创设情境，导入新课 师：前面我们学习了二次根式的概念和性质，从本节课开始我们要学习二次根式的乘除〔板书课题：21.2二次根式的乘除〕，这节课我们先学习二次根式的乘法. 〔二〕尝试指导，讲授新课 师：〔板书：·=，并指准〕这是一个二次根式，这也是一个二次根式，这两个二次根式怎么相乘呢？〔稍停〕还是让我们先来看几个具体的例子. 师：〔板书：，并指准〕等于什么？〔稍停〕等于2，等于3〔边讲边板书：=2×3〕，所以等于6〔边讲边板书：=6〕. 师：〔板书：，并指准〕等于什么？〔稍停〕等于〔边讲边板书：=〕，等于6〔边讲边板书：=6〕. 师：〔指准等式〕等于6，也等于6，所以=〔边讲边板书：=〕. 师：我们再来看一个例子. 师：〔板书：〕等于什么？大家算一算.〔生计算〕 师：你算出的结果是什么？ 生：20.〔多让几名同学答复〕 师：〔指准〕等于4，等于5〔边讲边板书：=4×5〕，所以×等于20〔边讲边板书：=20〕. 师：〔板书：〕等于什么？大家算一算.〔生计算〕 师：你算出的结果是什么？ 生：20.〔多让几名同学答复〕 师：〔指准〕等于〔边讲边板书：=〕，等于20〔边讲边板书：=20〕. 师：〔指准等式〕等于20，也等于20，所以=〔边讲边板书：=〕. 师：〔指准等式〕=，=，从这两个等式，你能发现什么规律？〔让生思考一会儿〕 师：〔板书：=〕根据你发现的规律，等于什么？ 生：……〔多让几名同学答复〕 师：〔指准〕等于，也就是等于〔边讲边板书：〕. 师：〔板书：=〕等于什么？ 生：.〔多让几名同学答复，然后师板书：〕 师：〔指准·=〕·等于什么？ 生：.〔生答师板书：〕 师：〔指·=〕·=，这就是二次根式乘法法那么〔板书：乘法法那么〕. 师：〔指准·=的左边〕在这个式子中，因为a是被开方数，所以a必须大于等于0；因为b也是被开方数，所以b也必须大于等于0〔边讲边板书：(a≥0,b≥0)〕. 师：下面我们利用二次根式的乘法法那么来做几个题目. 〔师出例如1〕 例1 计算： (1)； (2). 〔以下师边讲解边板书，解题过程如课本第7页所示〕 〔三〕试探练习，回授调节 1.计算： (1)= (2)= (3)·= (4)·= 〔四〕尝试指导，讲授新课 师：〔板书：·=〕刚刚我们做的这个题目的结果是什么？ 生：.〔生答师板书：〕 师：实际上，到这里题目还没有做完，为什么这么说？〔稍停〕因为还可以化简.怎么化简？ 师：我们可以把写成〔边讲边板书：=〕，而=×〔边讲边板书：=×〕. 师：〔指式子〕为什么=×？哪位同学知道？〔让生思考一会儿，再叫学生〕 生：……〔让一两名学生发表看法〕 师：〔指准式子〕我们知道，×=，所以反过来，=×. 师：=2，所以化结果是2〔板书：=2〕. 师：〔指准式子〕从这个例子我们可以看到，像这样的二次根式还可以化简，化简的目的是把被开方数中的因数开方后移到根号外，化简时要用到一个等式，这个等式就是=·〔边讲边板书：=·〕. 师：〔指=·〕这个等式是怎么来的？〔指·=〕它是把这个等式反过来得到的. 师：下面我们来化简几个二次根式. 〔师出例如2〕 例2 化简： (1)； (2)； (3). 〔师边讲解板书，(1)(2)小题解题过程如课本第8页所示，(3)小题解题过程如下〕 (3)= = = =3y 〔(2)小题教学时，暂时不要说明本章字母都表示正数这个约定，以免使问题复杂化〕 〔五〕试探练习，回授调节 2.化简： (1) (2) = = = = (3) (4) = = = = = = (5) = = = = 〔六〕归纳小结，布置作业 师：本节课我们学习了二次根式的乘法，怎么做二次根式的乘法？〔指那个题〕首先要运用乘法法那么，，这就是二次根式乘法法那么；运用法那么后，如果得到的二次根式还可以化简，就要化简二次根式.化简的目的是把像4这样