学科通用—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】.docVIP

探究型学习解读 在设计教学时充分考虑学生的心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生的学习、合作交流、批判性思考以及分析解决问题的能力。探究式教学作为教学与学习方式的双重变革，在我国教育界，日益受到人们的关注，并在教育教学中加以推行。 一、探究式教学 “探究式学习”是在20世纪50年代美国掀起的“教育现代化运动”中由美国著名科学家、芝加哥大学教授施瓦布倡导提出的。他认为学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的。探究式教学主要是指教师指导学生通过自主参与一系列的探究式学习活动，使学生获取知识、应用知识、解决问题、培养能力的一种重要的教学方式。它强调学生对所学知识、技能的实际运用而不是一般的记忆、理解和掌握，更强调学生通过参与探究问题的体验，加深对学习价值的认识，使他们在思想意识、情感意志、精神境界等方面都得到升华。 二、探究式教学与高中地理新课程标准理念的契合 全面提高每一个学生的科学素养”是《新课程标准》的核心理念，而科学的核心是探究，提高学生的地理素养离不开探究式教学。 探究式教学形成“发现问题—探究问题—解决问题—得出结论—发现新问题”的开放教学过程，根据教学内容的特点、学生年龄特征和学校条件选择灵活实用的教学方法，实践证明探究式教学有利于教学和学习方式的双重变革。探究式学习的特点十分有利于调动学生学习的积极性、主动性，