学校内涵发展三年规划材料：转变作风 细化管理 树立小学教育新形象.doc

转变作风 细化管理 树立教育新形象 各位领导、各位同仁： 成立学校的2年多来，表现不尽如人意：学校管理涣散松懈，教师敬业氛围不浓，教学成绩遥遥落后，家长社会口碑不佳。面对这样一个烂摊子，刚刚接手的我感到焦头烂额，无从下手，经过半年的深入基层、摸查情况，渐渐地我掌握到了一手材料，对管理中存在的弊端与诟病有了清晰的了解与精确的把握，考虑到学校今后的发展，我们决定摆正心态，负重前行，根据学校发展实情，修定完善管理制度，加大精细管理力度，找准定位，优化措施，坚持内涵式发展，全面提升办学质量，为此制订《转变作风细化管理 树立石小教育新形象》学校内涵发展三年规划。下面，我为各位领导同仁做简要的汇报交流。 一、抓能力改模式，提高学校教育质量。 “以质量求生存，以特色求发展 ” 已成为现代学校发展的共识， 教学质量是学校的生命线，只有强化学校教学过程管理，全面提高教育教学质量，学校才能在今后激烈的意争中得以生存和发展。我校地处渔港，由于学生来源复杂、学制不同、流动性较大、再加上师资队伍不稳定等原因，造成教学质量较低，多年来徘徊不前，居全市下游。提高教育教学质量已是摆在我们面前不容忽视的头等大事。新学年我们将找出症结，补缺漏洞，缩小差距，争取质量稳步提升，期末抽测较上一位次平均分减少到5分之内。 1.重视培训，提高教师专业水平。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。教师培训是加强教师队伍建设的重要环节，是推进素质教育，提高教育质量的重要保证。大力加强教师培训，是新时期教育事业科学发展的重要任务和紧迫要求。根据市教研中心的工作布署，积极开展我校“一师一优课”和“一课一名师”活动。在传统的教学项目以外，力争在一些难点领域有所突破。语文学科加强阅读教学和综合学习的研究与指导；数学学科加深对重点内容的理解；英语教师进行全员口语能力提升活动；音乐学科强力推进课堂器乐教学；美术教师要提高专职美术教师的专业水平；体育学科规范课堂教学；科学学科强化实验技能，强调实验效果；品德学科开展体验和实践活动，对学生进行过程性评价；学前教育重点推行幼儿观察评价，开展优秀学习故事和教育故事评选活动，科学评价幼儿发展状况。基于此，学校将拓宽培训渠道，创新培训方式，以期最大限度地帮助教师实现知识的储备，能力的提升。通过读书工程、内引外联、经验汇报、反思交流等举措强筋骨、提素养；通过名师引领、同伴互助、骨干示范、专题讲座等方式同携手、共成长，积极构建教师培训体系，开创教师培训新局面。结合市局“树典型、扬正气、传递正能量”活动，树立一心系校园、一扑工作的先进典型，深入挖掘身边令人感动的学习楷模，开展“身边的感动人物”月度评选活动。 2.立足教研，创新教学管理模式。教而不研则浅，研而不教则空。教和研是教师专业化成长的两条必由之路,教和研的关系是相辅相成的。一个教师如果不重视研究，或许他可以成为一个经验型的教师，但必定难以成为学者型、专家型的教师。通过教学研究,解决反思中发现的教学中的问题和不足,则是教师专业成长的重要途径。为此我校将改革教研方式，实行校内研究教师专业层级制度，按照“以人为本，满足需求，动态变化”的分层策略，分为校内教研员、骨于型教师、经验型教师、新手型教师，通过制定分层标准，确定研修重点，使每一位教师都能寻找到自己的合适位置，认识到自己的专业现状，明确了个人今后的工作和发展方向，学期末举行教师专业成果评选。为提高校本教研的实效，我们推行教研工作月报制度。要求教师每月汇报研究工作进展，下阶段工作改进设想，收集资料和信息情况，提出研究中的热点、难点问题供大家讨论等。学校每月召开教研心得体会、经验交流会，实行精细化、过程性管理，加强对整个教学过程的指导、监控，做到勤管、勤查、勤反馈。加大作业改革力度，内容将设计成巩固性作业、实践性作业、养成性作业和探究性作业，学生根据自身情况进行选作，充分尊重学生的个性差异，力求使作业成为每一个学生知识巩固的营养“套餐”，而不是负担。 3.跨校联谊，增进双方专业交流。“结对帮扶促均衡，教学联谊保提高”本着优势互补、合作交流、携手共进、资源共享的原则，通过加强与结对学校互动，增进结对学校教师之间教学业务的交流，共同提高教师的教育教学水平。为此我校充分发挥与实验小学校际互动的有利条件，加强跨校合作、联体教研，两校合作教研、互换带动，通过自助式、互动式、主题式教研，共享研究成果，不断缩小与先进学校的差距；通过同课异构、教学论坛等教研活动搭建平台，让教师在交流展示中获得思想的碰撞，在问题研究中不断提升业务能力。开展优秀教研成果打造展示活动，学校先进教研组根据本组的优势继续打造和提炼，探索出不同学科的教学模式或者教学特色，准备迎接市教研室组织上半年5月份，下半年11月份的优秀成果推介会。 二、抓明德创特色，推进文化育人功能。 “明德立志、奠