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第十三章轴对称 轴对称 教学目的： ．认识轴对称图形和两个图形成轴对称的观点，知道轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系． ．探索成轴对称的两个图形的性质和轴对称图形的性质，领会由详细到抽象认识问题的过程，感悟类比方法在研究数学识题中的作用． ．认识线段垂直平分线的观点． 教学重、难点： 轴对称的观点和性质 教学过程： 一、问题导入： 引言对称现象无处不在，从自然景观到艺术作品，从建筑物到交通标志，甚至平时生活用品，都能够找到对称的例子，对称给我们带来美的感觉！ 二、课本精讲： 问题1如图，把一张纸对折，剪出一个图案（折痕处不要完全剪断），再翻开这张对折的纸，就获得了美丽的窗花．察看获得的窗花，你能发现它们有什么共同的特点吗？ 如果一个平面图形沿一 条直线折叠，直线两旁的部分 能够互相重合，这个图形就叫 做轴对称图形，这条直线就是 它的对称轴．这时，我们也说这个图形对于这条直线（成轴）对称． 教师：你能举出一些轴对称图形的例子吗？ 问题2察看下面每对图形（如图），你能类比前面的内容归纳出它们的共同特点吗？ 共同特点：每一对图形沿着虚线折 叠，左边的图形都能与右边的图形重合． 把一个图形沿着某一条直线折叠， 如果它能够与另一个图形重合，那么就 说这两个图形对于这条直线（成轴）对称，这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点． 教师：你能再举出一些两个图形成轴对称的例子吗？ 教师：你能联合详细的图形说明轴对称图形和两个图形成轴对称有什么区别与联系吗？ 两者的联系： 把成轴对称的两个图形当作一个整体，它就是一个轴对称图 形．把一个称形沿称分红两个形，两个形对于条称． 两者的区： 称形指的是一个形沿称折叠后个形的两部分能完全重合，而两个形成称指的是两个形之的地点关系，两个形沿称折叠后能重合． 3点A，B，C  如，△ABC的称点，段  和△A′B′C′对于直MN AA′，BB′，CC′与直  称，点A′,B′,C′分是 MN有什么关系？ 教：你能明其中的道理？ 上面的明“如果△ABC和△A′B′C′对于直MN称，那么，直MN垂直段AA′，BB′和CC′，并且直MN平分段AA′，BB′和CC′”．如果将其中的“三角形”改“四形”“五形”?其他条件不，上述成立？ 3如，△ABC和△A′B′C′对于直MN称，点A′,B′,C′分是 点A，B，C的称点，段AA′，BB′，CC′与直MN有什么关系？段中点并且垂直于条段的直，叫做条段的垂直平分． 教：你能用数学言归纳前面的？ 成称的两个形的性： 如果两个形对于某条直称，那么称是任何一点所段的垂直平分．即称点所段被称垂直平分；称垂直平分称点所段． 4下是一个称形，你能什么？能明原因？ ：直l垂直段AA′，BB′，直l平分段AA′， ′（或直l是段AA′，BB′的垂直平分）． 教：你能用数学言归纳前面的？ 称形的性：称形的称，是任何一点所段的垂直平分． 三、稳固提高： 教科601、2。 四、堂小： 1）本学了哪些主要内容？ 2）称形和两个形成称的区与系是什么？ 3）成称的两个形有什么性？称形有什么性？我是怎么探究些性的？ 五、后作： 教科13.1第1、2 线段的垂直平分线性质（第一课时） 教学目： ．理解段垂直平分的性和判断． ．能运用段垂直平分的性和判断解决． ．会用尺已知直外一点作条直的垂，认识作的道理． 教学重、点：段垂直平分的性．教学程： 一、入： 探索并明段垂直平分的性 如，直l垂直平分段AB，P1，P2，P3，?是l上的点，猜想点P1，P2，P3，?到点A与点B的距离之的数量关系． 教：你能用不同的方法一？ 二、本精： 在中的直l上任取一点，那么一点与段AB两个端点的距离相等？ 段垂直平分上的点与条段两个端点的距离相等． 明：“段垂直平分上的点到段两头点的距离相等．” 已知：如，直l⊥AB，垂足C，AC=CB，点P在l上． 求：PA=PB． 用符号言表示： CA=CB，l⊥AB，∴PA=PB 段垂直平分的性： 段垂直平分上的点与条段两个端点的距离相等． 教：反来，如果PA=PB，那么点P是否在段AB的垂直平分上呢？ 点P在段AB的垂直平分上．已知：如，PA=PB． 求：点P在段AB的垂直平分上． 用数学符号表示： PA=PB， ∴点P在AB的垂直平分上． 与一条段两个端点距离相等的点，在条段的垂直平分上． 教：你能再找一些到段AB两头点的距离相等的点？  能找到多少个到段  AB 两头点距离相等的点？些点能成什么几何形？ 在段AB的垂直平分l上的点与A，B的距离都相等；反来，与A，B的距离 相等的点都在直l上，所以直l能够当作与两点A、B的距离相等的所有点的会合． 教：怎样用尺作的方法直外一点作已知直的垂？ 三、稳固提高： 教科621、2. 四、讲堂小结： 1）