教师专业理念与师德.docxVIP

老师专业理念与师德 “专业理念与师德”维度，从老师对待职业、对待同学、对待训 练教学和对待自身进展四个方面，确定了 “职业理解与熟悉”、“对 同学的态度与行为”、“训练教学的态度与行为”、“个人修养与行 为”等四个领域，提出了十八项基本要求。这些基本要求指向于造就 具有良好职业道德和专业精神的合格老师，既表达了对“同学为本” 理念的细化，比方敬重同学、关爱同学、教书育人等，也表达了对“师 德为先”理念的细化，比方依法从教、爱岗敬业、为人师表等。 “专业学问”维度，从学校分科教学的实际动身，依据学校生身 心进展的规律、以及学校训练教学的本质特征，确立了国内外学界基 本形成共识的老师学问构成的四个领域，即“一般训练学问”、“学 科学问”、“学科教学学问”、“通识性学问”，提出了有关学校老 师专业学问的十八项基本要求。表达了对学校老师把握“专业学问” 三个方面的要求：在学科学问方面，学校老师不仅要知道所教学科的 内容，并且要“理解所教学科的学问体系、基本思想与方法”、“了 解所教学科与其它学科的联系”等，这是为了保证老师在教学活动中 脉络清楚、重点突出，让同学感悟学科的基本思想；在学科教学学问 方面，提出“把握针对详细学科内容进行教学的方法与策略”等，是 要求学校老师能够把一般训练学问与学科学问有机结合，并表达在教 学活动之中；在通识性学问方面，提出“具有相应的自然科学和人文 社会科学学问”、“具有相应的艺术观赏与表现学问”等，一方面是 为了保证学校老师在教学活动中能够关注同学的全面成长，更好地体 现育人为本的训练理念，另一方面也是在素养方面对老师专业进展提 出的基本要求。 “专业力量”维度，从“教学设计”等六个方面，提出了二十五 项有关学校老师专业力量的基本要求，涵盖了学校老师应有的四方面 基本力量。一是教学力量，这是学校老师的主要工作，因此“标准” 对学校老师专业力量的要求是以教学力量为中心的，其中涉及教学的 设计、实施和评价等。二是开展班级管理和其他训练活动的力量，这 些工作是“教书育人”使命所打算了的老师教学以外的基本工作，一 个合格的老师必需具备这方面的力量。三是人际交往力量，由于老师 工作是一项与人打交道的工作，老师必需能够有效地与同学沟通，此 外，拥有与同事、家长、社区等沟通与合作的力量是有效开展训练教 学的基本保障。四是自我进展力量，由于在终身学习社会中，老师只 有具有自我进展力量，才能不断提升自己的专业水平，才能适应训练 教学工作的需要。从这些方面深入对老师这个职业的熟悉，熟悉自 己的缺乏。在以后肯定要通过对自己的专业水平提高而不断进步。这 是我参与国培学得到的最大收获。