28043学前教育基础理论名词解释答案.pdfVIP

学前教育基础理论名词解释答 案 1. 2. 3. 观，因为儿童就是在这种现实的儿童观的作 用和影响下生活和成长的 4. 理念性儿童观 （形式性儿童观） (2013-01) P35：指能从理论上，观念上把握科学的儿童 观的主要内涵，并能用以分析和指导在儿童生 活和学习过程中自身与儿童关系中的现实问 题。 5. 实质儿童观（功效儿童观）：指老师不但能 从理论上、观念上掌握一定的儿童观，而且具 有足以使这种儿童观得以贯彻的内在素养和 技能。 6. 教育观 （2007-10）P42：主要指学前教育观， 是指人们对学前教育的根本看法和态度 7. 教育价值 （2013-10）：指主体的教育需求 通过教育客体得到满足，是主客体之间以教育 为纽带的一种利益关系 8. 学前教育价值 （2011-10）P42：作为受教育 者的幼儿及与之相关的社会成员与学前教育 系统之间的关系。 9. 学前教育价值观：是在哲学意义上对学前教 育价值关系中主客体之间关系的性质、类型的 确认和定位 10. 学前教育目的观：指的是对于学前教育目的 的根本认识和看法 11. 学前教育环境观：指对于学前教育环境的根 本认识。 12. 学前教育实践观：学前教育课程观、教学观、 评价观总称为学前教育实践观。实践是指教育 内容、活动方案的选择、制订、实施及结果的 测定、分析等工作历程。 13. 学前教育课程观：指的是对学前教育课程的 根本认识。 14. 学前教育教学观：是对学前教学本质及过程 的根本认识，在不同的课程理论中，教学也具 有不同的本质和内涵。 15. 学前教育评价观：“学”的结果评定就涉及 评价，评价观涉及为何要评价、根据什么评价、 怎么评价等问题 16. 教师观：指对于教师的看法、态度。它涉及 老师的地位、作用、权利等内容。一定程度上 受教育观的影响，同时，又与儿童观有一定的 关系。 第三章 17. 生态环境：指各种生态因子综合而成的影响 某种生物（包括人类）的个体、种群或某个群 落的环境 18. 生态系统：指生命系统与环境系统在特定空 间的组合、联系 19. 教育的生态环境 （2008-10）（2011-01） （2012-10）P53：多层次的环境与多层面的中 心构成教育及其构成 要素在内的自然的、社 会的及精神的多方面的联系和协调，这便是教 育的生态环境 20. 生物圈：生物圈是由生活在大气圈、岩石圈、 水圈和土壤圈中的生物构成的一个有生命的 圈层，是地球的表层、外套，呈不规则形状 21. 智慧圈：是地球生物圈的“思维外壳”，是 生物圈发展的更高阶段。 22. 角色（2012-01）P61：是指在社会中处于 一定地位的个体及与之相关的其他成员所期 望的一系列活动和联系 23. 活动：它是一种处于不断发展中的行为，具 有自己的动量，且为环境中的参与者所意识 到。 24. 人际关系：同时指当一个人在某一环境中对 他人的活动加以注意或参与其中时所获得的 与他人的关系 25. 微观系统：是发展中的个体在特定的环境中 对活动、角色及人际关系的体验范型。 26. 中间系统(2013-01) P65：指两个或更多的 直接环境之间的相互关系，它是随着人进入新 的生活环境而形成和扩展的 27. 外系统：指本人并没有参与其中的一个或更 多的环境，这些环境中所发生的事件痛影响发 展中的个体的直接环境中发生的事件产生相 互影响 28. 宏观系统：指微观系统、中间系统和外系统 中的一些共同的因素 第四章 29. 学前教育目标：是根据有关的法规及地方性 学前教育目标所定的幼儿园目标，它是对某一 幼儿园教育的一些原则性目标 30. 学前教育机构的学前教育目标：严格按照国 家的有关法律、法规制定和执行，具有明确地 计划性和目的性 31. 幼儿园教育总体目标 （2009-10）（2010-10） 【有标准答案】P78 32. 幼儿园课程目