高中数学_等差数列的前n项和教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《等差数列前n项和》课标分析 结合《课程标准》对本章的目标定位，我认为，《数列》这一章是函数学习的延续，学生在理解两个特殊数列并掌握其基本运算后，应体会数列是函数，理解两个特殊数列的通项公式及前n项和分别与函数的关系。并会利用函数的性质解决与数列有关的问题。 因此，将本节课的教学目标拟定为： 1.知识与技能：（直接性目标）掌握等差数列的前n项和公式，并能运用公式解决简单的问题。 2.过程与方法;(发展性目标）让学生经历公式的推导过程，体验从特殊到一般的研究方法，体会数形结合的数学思想，掌握倒序相加的方法。 3.情感、态度与价值观：（可持续性目标）通过公式的推导过程，展现数学中的对称美。使学生获得发现的成就感，优化思维品质，提高代数的推理能力。 《等差数列前n项和》学情分析 1.学生已知的理论基础角度：学生已经学习了等差数列的定义及通项公式，掌握了等差数列的基本性质，有了一定的知识准备。已初步具备一定的自主探究能力，从特殊到一般的类比推理能力，但学生对于倒置思想还很陌生,要着重引导。 2.学生了解数列求和的角度：大部分学生对高斯算法有比较清晰的认识，并且知道此算法的原理，但高斯算法对偶数项可以完全配对，对奇数项会出现落单现象，所以对项数为n的数列还要分奇数项和偶数项两种情况求和，需要分类讨论，而且对一般的等差数列的求和方