部编版四年级语文上册《小小动物园》习作教材分析.docVIP

《小小动物园》习作 课题 小小“动物园” 课型 习作 讲课时间 1课时 1. 学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。 教课 2. 感觉故事风趣风趣的语言风格和内容的温馨感。 目标 3. 联合生活，睁开联想，抓住特色介绍自己或家庭成员。 4. 扩写绘本，学会抓住人物特色写一件事。 教课 1. 观察发现书中人物和动物的对应关系。 要点 2. 联合生活，睁开联想，抓住特色介绍自己或家庭成员。 教课 联合事件来介绍家人特色，拓展延长自己生活在家里的感觉。 难点 教具 课件 准备 教课方案 设计企图 一、谜语导入 同学们，我们都有自己喜爱的动物，老师也有 喜爱的动物，大家来猜个谜语就知道了。 【设计企图：运 导入（） 八字须，往上翘，说话忧如娃娃叫，只洗脸，用猜谜形式，激发学 分钟 不梳头，夜行不用灯光照。（猫）生的学习兴趣。】 凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，忧如一朵大红花。（金鱼） 同学们都对动物的特色有必定的认识。假如你 把自己的家想象成一个“动物园”，是否是很风趣。 今日，我们的习作就是环绕“动物园”来写的。 此刻就让我们写一写我们的家人吧。（板书：小小 “动物园”） 二、创建情境（动物照片）【设计企图：创 理解人物和动物的关系设情境，使学生更容 过渡：看完照片，我们认识了很多动物。发问：易理解，使学生掌握 你最喜爱谁？你最喜爱他身上的哪个特色？（贴写作技巧。】 “特色”牌）这是从哪方面来描绘呢？（板书：特 点） 1.爸爸与猫（样子性格）：我的爸爸胖胖的， 新课教很朴实，像一只猫。（板书：样子性格） 学（）  2.姐姐与鱼（本事）：我的姐姐游泳特别好， 分钟  在水里像一条逍遥自在的鱼。（板书：本事） 3.爷爷与大老虎（性格）：我的爷爷很庄严， 就像一只大老虎。 总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。经过每一个人不一样方面的特色，来描绘人物。这在我们作文中也是常有的，这叫做“抓住特色”。这把金钥匙，你掌握了吗？ 刚才我们是一段段来赏识，此刻我们整合全 文，再来认真品尝一番，你发现每一段有相像的地方吗？ 1）指名学生回答。 2）教师指引并议论。 师：前面是介绍人，后边是说明人的特色。三、习作构想 （一）模拟例子，趣说人物 要求：选择自己或是班上的一个同学来介绍， 说特色，联想动物。 介绍自己 我叫，是个小_____孩。其实呢 我是，。 介绍家人 这是我的，。其实呢 他/她是 ， 。 【设计企图：通 （1）自由思虑 过详细指导，让学生 师：请你们依据游戏要求，英勇联想。 理解写作对象及具 （2）沟通分享 体要求，同时，经过 师：谁来试一试看？（充分说） 口述，锻炼学生的口 （3）评析总结 语表达。】 你们都能够抓住人物和动物的特色，睁开联 想。 （二）再读例子，理清特色 指引阅读，扩编内容 1）指引看图。（抓住动作、语言、喜好等 来写） 2）口头扩编绘本。 小结 师：恭贺你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要环绕中心句睁开描绘，这样的内容才会出色。 师：同时，经过动作、语言描绘等表现人物的特色，在我们的写作中是很常用的哟。 总结：我们知道写人物要抓住特色，经过这些方面的描绘，睁开表达。同时，写作要环绕中心句来写，这样写出来的习作更为详细生动。（板书：抓住特色要环绕中心句） 过渡：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特色，接着，我们再来玩个游戏，叫做“谁是金笔小作家”。看看谁文笔最棒。 （三）游戏激趣，细写人物 “谁是金笔小作家” 要求：刚才你已经说到了自己或是家人的一个特色，哪件事情最能表现这个特色，请你把这件事 情写下来，并写一写你对人物的感情，生活在家里 的感觉。字数不限。 学生写。 师巡视。 沟通习作。（可叫一世先来改，教师再来评 讲。） 【设计企图：设 计“谁是金笔小作 家”这个环节，能让 学生把理论运用到 实践，提升学生的写 作能力。】 课四、小结 堂小结这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文及拓展章，我们在介绍人物的时候，要抓住特色（性格、延长（）样子、饮食等），环绕中心句，详略合适，做到中 分钟心突出，感情诚挚。 小小“动物园” 板 特色：性格、样子、本事 书设计 抓住特色要环绕中心句 教课反省 1.我依据自己的设计环节一步步睁开教课。整堂课的学习气氛很友好， 孩子们都乐此不彼地分享自己的想法，我也所以遇到感染和激励，让孩子充 满欣喜和快乐，它能让孩子产生风趣和共识，认识每一个人和动物做比较，包 括性格、性情和喜好等个性质量，踊跃指引学生试试运用比较方法，认真观 察，学会经过细节和案例把人物特色写详细。细细品读绘本，会发现一个有 趣的固定格式：“我叫其实呢我是”和“这是我其实呢他/ 她是”这两个短句能够让孩子去模拟学习，并用来介绍自己或身旁的人。 2.不足之处就是在说话环节中，我对