部编版四年级上册语文教案语文园地一.docVIP

语文园地一 教课目标 指引学生睁开同桌间、小组内等多种形式的交流，分享本单元课文学法，交流阅读文章后产生的感觉。(重点) 朗读两组与声音有关的词语，边读边想象画面，并与同学交流。能用表示时间短的词语描述一个事物，并写下来。(重点) 写好钢笔字，注意行款布局，养成提笔即练字的习惯。 熟读并背诵王维的《鹿柴》。 教课目标 可以依据文章中的描述想象画面。 学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。 在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持相同的距离。 赏识、累积古诗中写景的名句。教课重点：词语的运用，累积古诗。教课难点 可以依据文章中的描述想象画面。 采纳多种形式的朗读和背诵。利用插图，认识古诗粗心。 借助拼音自主阅读，交流不会的问题。 课前准备 教师准备：制作课件。 学生准备：准备好书写练习纸，有条件的可以采集王维的资料。 课时安排：2课时。 教课过程 第一课时 一、总结回顾，揭露内容。 同学们，本单元的学习已经结束了，在对本单元的课文的学习中，我们领会一篇篇优美的课文，带给我们无穷的联想，让我们的思路飞得很高很远。经过本 单元的学习，我们可以“边读边想象画面，感觉自然之美”。这节课，让我们通 过“交流平台”来交流总结一下学习方法吧。 二、教课“交流平台” 回顾本单元课文的学习，谈谈从本单元课文中学到了什么学习方法。(教师依据学生的交流，板书：边读边想象画面) 同桌交流，认识本次“交流平台”展现的内容。 睁开小组学习。 出示自学提示：小组分角色，回顾学过的课文也许联系课外阅读过的文章，运用“交流平台”中的句式互相交流阅读文章后产生的感觉。 组织全班交流，师生共同评论。 ①报告交流本单元课文中描述光景的句子，交流自己运用了什么方法来理解文章光景的特色。 ②模范展现： 读《观潮》，我忧如看到了钱塘江潮由远及近、奔跑而来的样子；忧如听到潮来时那忧如山崩地裂的响声。 读《走月亮》，我还可以想象文章中描述的声音。我仿佛听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声；忧如闻到溪水里发散着的野花的芳香；忧如品味到果园里甜美可口的果子。 ③课件出示本组课文中其余描述光景的句子，指名交流报告自己用了哪些方法。 教师总结：阅读写景文章时，边读边想象画面，感觉文中的光景之美，就能更好地领悟到作者在文章中表达的感情。 三、学习“日异月新” 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。 自由朗读《鹿柴》，做到正确、流利。 指名朗读、齐读，师生相机正音。(注意“柴”的读音) 用不一样的方式朗读古诗，边读边想象画面，简要谈谈对这首诗意思的认识 教师简介王维的作品“诗中有画，画中有诗”的特色，并指引学生借助插图简要想象诗歌的画面、境界。 指导学生熟读背诵。 自主熟读，试试背诵。 指名背诵。 齐诵。 第二课时 一、学习“词句段运用” 课件出示第一题。 读下边的词语，你想到了什么画面？和同学交流。 人来人往锣鼓喧天响彻云霄响彻云霄 低声细语窃窃私议鸦雀无声悄无声气 自主朗读，将词语读正确，想一想这些词语有什么特色。(上边四个词语都是成语，都是形容声音巨大的；下边的词语都是形容声音特别小，或沉静的，此中“窃窃私议”和“鸦雀无声”是成语。) 指名朗读词语，师生相机正音，并谈谈这些词语跟什么有关。 在小组内交流：读了词语，想到了什么画面？ 组织学生全班交流，师生评论指导。 课件出示第二题。 选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。 风烟花刹时立刻突然 雷雨小狗过了一会儿一会儿功夫 出示带点词语，指导朗读，读准字音。 谈谈这些词语表示什么意思。 在左侧的四个事物中任选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再 写下来。(学生自主练习，教师巡视指导。) 如，昙花开放时间很短.比喻美好的事物或情形出现了一下,很快就消逝。 稍纵即逝,浮游一世,芳华只在一霎那间绽放,握住了即是一世一世,它只为 一人而开。 组织学生交流，师生评论指导。二、学习“书写提示” 课件出示要书写的语段。 自读字帖，观察书写的行款布局。 读读旁边标注的书写提示。 组织学生交流书写重点，教师侧重提示： 字的中心要在横格的中线上，保持水平。 字距要差不多，标点符号和字之间也要保持必定的距离。 认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。三、课内总结，部署作业 指名谈谈本节课有哪些收获。熟习一些常用字体的书写要领，最好的方法就是多临帖。在模仿碑帖的过程中，侧重要掌握字体的笔划构造，笔划的欹正角度，还有笔划的粗修长短，还要掌握字体的笔划之间哪些是虚接，哪些是实接。 完美课内没有完成好的写话内容。