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基于MBA教学对象实证研究的课程教学内容设计以人力资源教学模块为例（高等教育学论文） 文档信息 ： 文档作为关于“管理或人力资源”中“人事档案”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文10257字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：基于MBA教学对象实证研究的课程教学内容设计以人力资源教学模块为例 2 一、问题的提出 2 三、研究设计和方法 4 四、实证结果 5 （一）MBA学生人力资源知识来源及意识 5 （二）MBA学生人力资源知识掌握程度 6 （三）MBA学生人力资源知识掌握程度与参与程度的相关性 6 （四）MBA学生人力资源知识模块的学习意向 7 五、结论 7 文2：基于可雇佣性的高等教育以人力资源管理专业为例 9 一、问题的提出 9 二、可雇佣性的构成 10 三、可雇佣性视角下的本科教学 11 （一）以提升学生可雇佣性为目标 11 （二）根据可雇佣性构成设置课程体系 11 三、运用多样化的教学方式方法 12 （一）采用更为丰富的课程考核形式并加强课程考核沟通 13 [2] 汪霞，崔映芬，将学生可雇佣性培养融入课程：英国经 15 [3] 宋国学，谢晋宇，可雇佣性教育模式：理论述评与实践 15 [4] 王碧英，杜欠欠，人力资源管理专业大学毕业生的可雇 15 参考文摘引言： 15 原创性声明（模板） 16 文章致谢（模板） 16 正文 基于MBA教学对象实证研究的课程教学内容设计以人力资源教学模块为例（高等教育学论文） 文1：基于MBA教学对象实证研究的课程教学内容设计以人力资源教学模块为例 收稿日期：2014-03-17 作者简介：谢康（1990-），男，湖南宁乡人，湖南大学工商管理学院研究生，从事企业管理研究；长沙，410082。谢玉华（1965-），女，湖南长沙人，法学博士，湖南大学工商管理学院教授，从事人力资源、劳动关系、企业社会责任研究；长沙，410082。朱迎（1960-），北京人，管理学博士，澳大利亚南澳大学教授，从事企业人力资源研究；阿德莱德，5001。 一、问题的提出 MBA教学要求紧密结合社会实际，结合企业管理的现状，同时还要预见未来，培养学员适应并把控商业发展新趋势。以人力资源管理课程为例，其主要教学对象是企业中基层的非人力资源管理者。而企业人力资源管理政策的有效实施，需要人力资源经理和其他管理者的共同努力与合作［1］。企业基本的人力资源活动越来越多地被分散到中基层管理者［2］。但大部分管理者从来没有受过人力资源管理方面的培训，日常管理也随性而为，这样可能留下企业危机的隐患［3］。中基层管理者在实施人力资源管理政策时的战略性作用还没有得到充分的研究［4］。在中国尤其如此，人力资源管理更多被看成人力资源部门的工作［5］，一般管理者的人力资源角色和中层管理者的人力资源角色都是比较新的概念［6］。因此，对大量非人力资源经理角色的MBA学员进行人力资源管理知识的教育显得更加重要。 建构主义者强调，学习是学习者在自己原有的知识经验基础上，主动对新信息加工处理、建构自己关于新知识的意义的过程［7］。学习者的原有水平对教学策略和教学内容（深度与广度）都会产生影响，因此基于建构主义的MBA教学策略，要求对学生进行充分的需求分析；根据企业变化持续推动课程内容的变化［8］。波兰尼（）在其构建的“个人知识观”中指出，任何知识的传播都与两种特性相关：一是个人隐性知识，二是个人求知热情。MBA教学应该遵循学生的求知需求，不仅通过“言传”使学生获得“显性知识”，而且通过情景化使学生获得隐性知识［9］ 中国MBA教学框架基本从欧美引进，课程教学内容也深受美国影响［10］。MBA教学内容怎样本土化，一直是教学研究中的薄弱环节。以人力资源课程为例，欧美广义的人力资源教学模块包括人力资源战略、工作岗位设计、人员招聘、绩效考核、薪酬福利、员工培训、职业规划、劳动关系、企业伦理、企业社会责任、企业文化［11］。中国引进的人力资源MBA教学模块基本相同，但中国企业亟需建立起现代人力资源管理体系，因此更重视岗位设计、招聘、绩效、薪酬、培训等基本制度的构建，MBA教学顺应了这一特点，教学内容主要也是这些模块。随着中国企业管理架构的完善，MBA教学是否要进行一些新的内容模块的探索，课程内容是否需要重新设计呢？学界对此少有探讨，本文作一尝试。 由于MBA教学对象主要为企业中基层管理人员，尤其面对企业开展的MBA教学，更以企业中层管理者为主。我们界定的中基层管理者是指企业高层管理