四年级上册数学《去图书馆》教学设计.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE 3 / 5 四年级上册数学《去图书馆》教学设计 小学四年级上册数学《去图书馆》教学设计 教学内容：北师大版四年级数学上册第五单元第一课时 《去图书馆》 教学目标： 掌握描述路线图的方法，能准确地描述简单的路线图。 在探究知识的过程中发展空间观念，培养学生运用知 识解决实际问题的能力。 在小组合作、交流的过程中，培养学生的探究意识和 合作意识，以及学生学习数学的兴趣，体会数学与日常生活 的密切联系。 重点难点： 能准确地描述简单的路线图。 体会同一段路往返的方向具有相对性。学习方法：合作讨论，自主探究 学习准备： 学生：直尺 教师：课件、方向板教学过程： 一、谈话导入： 我们县城去年新开了间图书馆，你们去过吗？知道它在 哪里吗？（请去过的同学大概说一说从学校去图书馆的路线） 课件出示教材 61 页情境图。提问：笑笑从家去图书馆， 怎样说清楚她要走的路线？ 导入新课，今天我们要学习的内容也是去图书馆，我们 共同探讨一下怎样能够清楚地描述出笑笑去图书馆的路线？ 二、探究新知： 1.初步尝试。 请同学们先观察这幅情境图，想一想你从图中看到了那 些信息？并和同桌讨论一下要描述笑笑去图书馆的路线需要说清楚那些问题？ 同桌之间讨论，把自己的想法先说给同桌听，再请同学 汇报给全班同学听。 2.深入探究。 请同学们讨论并思考以下问题： 要说明笑笑去图书馆的具体路线只说明拐弯处的地点 可以吗？只说明行走的方向可以吗？怎样才可以更清楚的 描述出笑笑从家去图书馆的路线？ 多请几位同学根据刚才我们讨论的结果画一画，再具体 说一说笑笑从家去图书馆的路线，其他同学补充。 笑笑从家去图书馆的第一条路线是：笑笑从家出发，先 向西走 300 米到游乐场，再向北走 250 米到报刊亭，最后向西走 900 米到图书馆。 第二条路线是：笑笑从家出发先向西走 500 米到商场， 在向北走 250 米到医院，最后此向西走 700 米到图书馆。3.总结结论。 通过刚才我们具体描述笑笑从家去图书馆的路线，你能 总结出要说明从 A 地去B 地的具体路线，必须说清楚那些问题吗？ 学生总结得出结论：首先得说明往什么方向走，再说明 走了多少路程，最后说明在哪里拐弯。 4.实际应用，发现规律。 同学们真棒，已经把笑笑安全的送到了图书馆，现在笑 笑已经看完书了，现在她想回家，谁能再次安全的把笑笑送 回家呢？ 请同学独立思考，画一画，并汇报。 笑笑回家路线一：笑笑从图书馆出发，先向东走 900 米到报刊亭，再向南走 250 米到游乐场，最后向东走 300 米到家， 路线二：笑笑从图书馆出发，先向东走 700 米到医院， 再向南走 250 米到商场，最后向东走 500 米到家。 同学们说的真是太帮了，看大家对路线的描述已经很清 楚了。那么现在老师想请大家观察并思考：笑笑从家去图书 馆的路线和从图书馆回家的路线在描述的过程中有什么联系？ 学生思考并讨论，得出结论：笑笑从家去图书馆和从图 书馆回家时走的路程不变，但方向是相反的。 三、习题巩固： 通过我们的探究学习，我们已经可以很清楚的描述从 A 地去B 地的路线图了，接下老师想考考大家，看看是不是每个同学都掌握了。 集体完成第 1 题，老师评价每个孩子的表现。 课后第 2 题。 请第一、二组同学说一说 4 路公交车从起点到终点的路线；请第三、四组同学说一说 4 路公交车从终点到起点的路线。完成后请代表汇报，并请相对应的组进行评价。 刚才一开始老师让同学们说了从我们学校去我们县里图书馆的位置，我发现同学们的表述不是很完美，现在我 们学习了如何表述具体的路线图，现在谁能更正确的说出从 我们学校去图书馆的路线图呢？请同学们小组之间试一试， 并汇报结果。 四、小结： 通过本节课的学习，你有哪些收获？你觉得自己掌握的 如何？请用我们平时的“星号”评价方式对自己进行评价。 五、布置作业： A 类学生独立完成课本第 62 页第 4 题。 B 类学生在家长的指导下完成第 62 页第 4 题。 请家长对你的表现进行评价。六、板书设计： 去图书馆 笑笑从家去图书馆的两条路线示意图