学校积极建构生本课堂，努力提升教育质量.docxVIP

积极建构生本课堂努力提升教育质量 教学质量是学校的生命线，可是教学质量的提升是一个过程， 中学作为一所办学条件差、生源基础薄弱的山区学校更是时时面临 学生流失、质量滑坡的困境。面对现状，在教育局领导专家的指导 下，在兄弟学校的支持下，全体教干教师以课堂改革为突破口，以 网络教研为有效手段，积极探索教育教学有效策略，取得了一定成 效，今年九年级毕业生实现了两年来的零辍学，八年级成绩连续居 全县前列，七年级成绩相比以前有了较大提升，尤其是，通过规范 管理和奖惩，教师已树立起教学质量意识、课堂改革意识、幸福工 作意识，下面，从三个方面汇报一下思路和做法，请批评指正。 一、追问：我们追求怎样的教学质量观？ 钱学森之问，曾引发多少国人深思，更是引发教育界的大讨论, 作为学校的校长、分管教学的副校长，我们每一个人都在思考如何 才能夯实学生基础，提升教育教学质量，实现教育局提出的“质量 中心”的目标，每一个人都为赢得社会认可、家长满意、学生信任 下功夫，但实际情况是，初中教学质量始终距县教研室的要求有差 距，问题在哪儿？在最近召开的全县初中教学质量分析会上，教育 局领导提出了 “大质量观”：既要关心学生的成绩，更要关心学生 取得成绩的方式，应该说，给我们的教学终极追求提出了方向。 从我校的情况看，教学问题首先就是生源的问题，就像今年毕 业的年级，当时70%的学生选择了县城学校、周边优秀学校就读， 致使教师教学无信心、学生学习无目标、家长也不重视，面对现状, 如何营造一种积极向上的气氛？可以说，教师要直面现实，端正的 从教心态十分关键。其次，教育的问题还是教师的问题。当前社会 经济开展状况，既让新教师因择业艰辛而珍惜，又有老教师职业倦 怠而低效，如何让教师心思更多的放在教学上，心想一处想，劲向 一处使？那就是让教师有工作的尊严、生活的尊严。而树立自我工 作尊严的关键在于课堂，精彩的课堂自然会赢的学生、家长的信任 和认可，那么，我们要建设一种怎样的课堂呢？我们的课堂教学追 求一种什么样的状态呢？ 可以说，教育教学的问题，就是教师和学生的问题，转变教师 教的方式和学生学的方式，学生自主学习、自主构建知识，真正带 着兴趣投入到学习之中，无疑应该是提升质量关键所在。 二、建构：实践“自主互助展示”策略，打造生本课堂 围绕问题，我们注重了建构规范制度、实现理念认同、打造生 本课堂，努力实现教师教的舒心、学生学的投入。 1、建构理念形成共识是改革前提 在教学管理实践中，我们感到学校先进的办学理念是学校开展 的灵魂。一名教师的思想、精神、能力、习惯影响着其事业是否成 功，是影响和制约学校教学质量的重要因素。因此，凝聚师心是学 校管理永恒的主题。凝聚师心的核心是文化（理念）认同，为此， 我们从规范制度入手，建立具有人性化、规范化相统一的标准，我 们坚信：教师有差距但没有差老师；我们推动了课堂改革，教师由 畏难发愁到积极探索，每一名教师都在课堂改革的天地中找到了自 信，在课堂改革实践中找到了共识。 解决了教师教学理念、教学态度的问题，全体教师就能做到心 向一处想、劲向一处使，事实上，学校不断开展，正是得益于老师 们自激自励、脚踏实地的作为，尽管我们还没有大量的名师，但不 乏兢兢业业地实干家，我们也还没有“大家”，但不乏积极向上、 善于思辩、不断成长的新人，正是有了这种思想的升华，精神的释 放，气氛的酝酿，我们才能持续的开展。 2、建构机制促进开展是改革基础 课堂改革需要建构长效机制，然而，要实现变革，我们必须善 于抓住契机，拨动教师改革的心弦。比方，我们抓住网络教研契机, 转变教师心态，促进教学过程变革。回顾新课改近十年来的教学现 状，纵观教师的教学，大多还是上世纪八九十年代的书面备课、课 堂授课、考测检查等方式，教师的工作惯性让教学已经波澜不惊， 面对现状，我们抓住教育局建设网络教研平台和信息化建设工程的 契机，从改变教师的办公方式入手，转变教师的从教心态。我们是 这样想的：每个人都需要尊重，每个人都要面子，过去，学校只是 一味的管理、要求、量化，一些惰性教师完不成任务还发牢骚，认 为是学校管理者惩治教师，这种观念还容易在教师中形成共识，即 使通过严格的考核方案规范约束，但毕竟难以使从教者心甘情愿的 投入教学之中，也就往往使改革不能真正得到教师的认同、实践和 尝试,，因此，我们抓住教育局信息化工程的要求，采取激励措施， 第一时间实现了教师全员人手一台微机的目标，抓住教育局网络教 研契机，在用好微机上下功夫，建立了教师网络备课制度、网络反 思制度、跟帖评论制度，让教师把自己的教学过程、教学收获、教 学心得，展示给全校教师，这不仅仅是办公方式的转变，更是教师 备课、写反思的工作心态的转变，初步实现了 “要我干”为“我要 干”。 3、构建教师终身开展策略 是改革关