《配对找朋友》幼儿园数学说课稿.pdfVIP

《配对找朋友》幼儿园数学说课稿 《纲要》明确指出：内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴 趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经历的视野”，幼儿园数学不 是为纯粹的教育而教育，是一种以幼儿生活为特征的教育，这就要 求我们要立足幼儿的生活实际，严密联系幼儿的生活来开展教育。 像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、袜子拿错、穿反。根据 小班幼儿年龄特点，我设计了以鞋子、袜子、鞋垫为活动材料的 《找朋友》数学活动，引导孩子在原有的生活经历上关注物体的形 状、大小、颜色的不同，进展配对。在游戏中自然渗透数学的概 念，到达“玩中学，玩中教”的目的。 活动的目标对活动起着导向性作用，根据本班幼儿的年龄特点 和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知局 部，也有操作局部，详细目标是： 1、认识目标： (1)、初步形成“双”的概念，知道一双有两只。 (2)、能按鞋子、袜子、鞋垫的外形，颜色，大小等特点进展配 对。 2、能力目标：开展幼儿的观察力、记忆力、创造力和想象力。 3、情感目标：体验与教师、同伴游戏的快乐;初步感受改编儿 歌的乐趣，从而激发幼儿的求知欲。 《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进展， 利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。” 活动准备是效劳于 活动目标，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得开展的，活动 准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以， 我既进展了物质准备又考虑到幼儿的知识经历准备。 在幼儿操作的 材料上，我选择了孩子们熟悉的鞋子、袜子和鞋垫。这些物品让小 班孩子具有亲切感，愿意去动手操作，有信心配合老师共同探索。 因此，我为幼儿准备了鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、鞋架一个、 夹子假设干、小熊一只。小熊的用意是根据小班幼儿年龄特点，设 计有情节的活动容易引起幼儿积极参与，能自然而然的转换活动场 所，衔接下一个活动环节。知识准备是已学的儿歌《袜子歌》 (一)这是一次数学配对活动，其中有机整合了语言领域的儿歌 改编活动，但教学仍以配对游戏教育为主。因此，整个教学活动的 重点放在幼儿认识、形成 “双”的概念和正确为鞋子、袜子、鞋垫 正确配对这一环节上。 由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性; 幼儿的注意力不宜持久、容易分散;对生活和周围的事物感兴趣等特 点。我选择了利用游戏来激发幼儿的学习兴趣和求知欲。在“找朋 友”里面，以幼儿为主体，我通过操作法、游戏法和引导发现法， 来调动幼儿学习的积极性，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且 在游戏中给幼儿自由展现的空间。 (二)学法 幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索 活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激 发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进 展探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能 运用多种感官，多种方式进展探索。本活动的操作是让幼儿为鞋 子、袜子、鞋垫配对，让幼儿通过看一看、比一比、放一放，形成 “双”的概念 2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能开 展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经历与同伴交流分享， 使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正表达。 (一)以出示袜子，引导幼儿观察为引入，初步感知“双”有两 只。 1、谁来了?有几只啊，我们来数一数。 2、复习儿歌《袜子歌》，引导幼儿讨论、小结。 讨论：它们是好朋友吗?哪里一样? 小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只袜子也叫一双袜 子，它们是好朋友。 一开始就由孩子所熟悉的袜子引入，并将袜子儿童化，当作孩 子们的好朋友，引起他们的兴趣，愿意去感知、去理解、并积极的 响应老师的提问和主动与同伴交流、讨论。而讨论是非常必要的环 节，能使幼儿相互吸取经历，这种相互的学习方式会使幼儿接纳他 人的观点，到达学习的目的。引导幼儿复习儿歌，一是稳固已有的 学习经历，二是为以下的引导幼儿初步接触儿歌改编这一环节做铺 垫。 (二)出示鞋子，引导幼儿观察，再次感知“双”的概念 1、这是谁呀?有几只鞋子?两只也可以说成什么?它们是好朋友 吗?为什么? 小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只鞋子也叫一双鞋 子，它们是好朋友。 2、引导幼儿将《袜子