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两只小狮子公开课优秀教学设计 《两只小狮子》全日制聋校实验教材第九册第一课。本单元的 教学内容是童话，重点在于通过童话中人物的对话，提醒做人的道 理。《两只小狮子》是本单元的一篇看图学文，课文图文并茂，语 言浅显易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理。 １、本课时的教育对象是五年级的１２名聋生。他们能够借助 图片和手语的辅助，了解课文大意。他们普遍存在学习语文的困 难，详细表现在语言贫乏，语序，语言表达困难，需要加强口语交 际的模拟练习和书面语的训练。 ２、就群体而言，视觉是他们的优势感官，详细形象思维是他 们主要的思维形式。他们自尊心非常强，但是在面对学习困难时， 很容易产生挫败心理和畏难情绪。我准备采用动画或色彩鲜艳的图 片来帮助他们学习，并多种方式进展鼓励，提高学习语文的信心和 兴趣。 ３、就个体而言，他们在年龄、听力、学习能力、学习习惯等 方面具有显著的个体差异。我准备兼顾各个层次的学生设计不同的 教学目标及要求，提供多样化的方法建议和课外活动的内容，给学 生自由选择的时机。 在本课的教学中，着眼于促进学生的开展，为他们的终身学 习、生活和工作奠定根底，联系学生和教材的特点，我确定了以下 学习目标： 知识与技能目标：通过图文对照，抓住重点词语理解课文内 容；过程与方法目标：学习分角色对话和不同的表达方法。情感与 态度目标：知道人应该自食其力，勤奋刻苦，克服依赖心理。 １、狮子妈妈的话说明了做人的道理，联系课文和自身实际， 理解这句话的深刻含义，既是本文学习的重点，也是难点。 ２、由于听力损失和口语应用范围狭窄，口语交际是聋生学习 语文的难点，因此，正确理解小树、懒狮子和狮子妈妈的对话，并 进展分角色对话也是聋生学习本文难点。 国家教委《在聋校开展分类教学》的通知中强调，要“根据聋 生的听力、语言状况和其他方面的差异，采取相应的教学形式、方 法和手段，有效地补偿缺陷，充分地利用和发挥其潜能，使其受到 适合自身开展所需要的教育”。因此，我准备采用差异教学法和情 景教学法，学生置身于学习情景之中，采用读、划、演、说、写等 方法学习，随着教学过程的推进，体验到学习的成功和快乐。 本课时准备以FLASH制作的多媒体课件。 心理学家布鲁诺认为：“学习最好的刺激，是对所学的材料感 兴趣。”因此，我利用课件，把本课时的七个教学活动，用“积金 币看动画”的游戏连缀起来，提高学生学习的积极性。首先从两只 小狮子想到积金币到森林小屋看动画片，设置游戏情境；接着，引 导学生按照松鼠、刺猬、小鸟等动物的要求进展学习，实现目标而 努力。最后获得了成功，和小狮子一起欣赏到有趣的动画片《狮子 王》。学生在承受挑战、完成任务、受到嘉奖的活动过程中，充分 动手、动口、动眼、动脑，能动地学习知识，掌握方法，形成能 力，同时体验到学习的成功和快乐。 活动一：创设情境，激发兴趣。 教师神秘地说：“同学们，老师看见两只小狮子在说悄悄话 呢，我们看看他们在说什么呢？”课件出示两只小狮子关于想要积 累１５枚金币，去森林小屋看动画片的对话。激发学生：“我们也 跟着两只小狮子去取金币吧！”由此导入新课。这个活动只需 ３分 钟。 （设计意图：营造充满美感和智慧的情境，与学生的情感、心 理发生共鸣。它所关注的是儿童内心的自由、愉悦、释放、本真， 追求的是儿童在课堂中的快乐生活。它像一只蜻蜓在水上轻轻一 点，或是像一阵微风悄悄地掠过水面，让儿童情感的小河漾起涟 漪，泛起微波，学生的学习情绪一下子被调动起来了。） 活动二、松鼠送金币 课件模拟跟随两只小狮子出发，寻求金币的情境。松鼠从树林 中走出来，说：“同学们，先认真地看老师读，再用自己喜欢的方 法读课文《两只小狮子》，就奖励你们一枚金币。”教师先引导学 生结合文字看教师的示范手语，听力好的同学更要注意听语音。然 后，指导学生用多种方式读课文，可以默读、手语读、小组读，和 自己的好朋友一起读等等。学生参与完这一环节的活动后，松鼠会 夸奖“读得真认真”，并奖励一枚金币。 （设计意图：使聋生既能娴熟准确地运用中国手语，又能借助 手语顺利地辅助学习第二语言：书面语或口语，提高聋人整体的文 化素质，使他们和健听人具有等同的知识底蕴，并能和健听人群体 进展无障碍交流。让学生多种方式读课文，丰富了学习方法，提高 他们学习和积累语言的积极性。） 活动三：小鹿送金币