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PAGE 1 1 1 认知心理复习题 1.认知心理对教育工作者的作用： 第一，有助于建立科学的世界观； 第二，按照认知心理的规律组织教育和教学，提高工作质量； 第三，学习认知心理有助于掌握教育科学的知识；、 2，皮亚杰对年龄阶段划分： 第一，感觉运算阶段（出生——2 岁）特点：客体永久性； 第二，前运算阶段（2——7 岁）特点：自我中心性； 第三，具体运算阶段（7——11 岁）特点：去自我中心性； 第四，形式运算阶段（11——17 岁以上）特点：思维的产生； 3，神经系统的基本活动方式是（反射），也是心理现象产生的方式。 4，巴普洛夫的经典条件反射，和斯金纳的操作性条件反射的含义：？？ 5，心理学把注意分成（ABC） A 不随意注意 B 随意注意 C 随意后注意 6，不随意注意：是没有预定目标，不需要意志努力的注意； 7，随意注意：是有预定目的、在必要时还需要加以意志努力的注意。 8，随意后注意：是注意的一种特殊形式，它具有目的的注意，但是它不需要意志努力，是由随意注意转化而来的。 9.注意的品质：广度，稳定性，禁张性，分配，转移； 10，注意的广度：是指在一个注视点来不及移动的短暂时间内把握对象的数量。 11，注意的稳定性：依据任务在一定时间内把注意保持在某种事物或活动上的程度。 12， 注意的紧张性：指心理活动对某些客体的高度专注，而同时离开其他的一切事物。 13.感觉：是直接作用与感觉器官的事物的个别属性在脑中的反映。 14 感受性;：是指对于刺激物的感觉能力。 15，感觉阈限：是指能引起感觉的持续一定时间的刺激量。 16，能引起视觉的波长范围是：390 毫微米~~760 毫微米。 17，视觉：是由感受机制、传到神经和中枢机制而产生的。 18，眼色视觉:由明度、色调和饱和度来衡量 19，中间色律：在混合两种非补色时，变产生一种新的介于他们两者之间的中间的颜色。 20 色盲的类型：全色盲和局部色盲； 21：局部色盲的类型（AB）以及（A）色盲的人数最多。A 红绿。B 紫色 听觉的传导机制和中枢机制： 第一级神经元是螺旋神经节的双极细胞，双极细胞的长突参与组成听神经、并进入延脑的耳窝神经核；第二级神经元由耳窝神经核讲延脑与丘脑内侧膝状体和中脑联系起来。第三级神经元是由内侧膝状体起，把神经兴奋从丘脑传向大脑 属于内部感觉的有：动觉，平衡觉，内脏感觉 24，知觉：是在人脑中产生的关于这个事物的各部分或属性的综合反映。 25 感觉与知觉的区别： 感觉是对外界事物个别属性或特性的反映，知觉是对事物的各种属性或特征及其关系的综合的整体的反映。 PAGE 2 2 2 知觉的基本特性（ABCD）举例子 A 知觉的选择性 B 知觉的整体性 C 知觉的恒常性D 知觉的理解性 知觉的选择性是指知觉的对象能迅速第从背景中挑选出来，成为被我们清晰知觉到的事情（双关图形） 知觉的整体性指人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特征。（点子图） 知觉的恒常性指知觉对象的条件在一定范围内发生变化是，被知觉的对象仍然保持相对稳定。（形状恒常，经常开关的门的大小） 5，知觉的理解性：人们根据过去的知识经验来解释对象，是它具有一定的意义。(马的杂乱小块，) 形状知觉：关于物体形状的反映，它是靠视觉，触觉和运动觉来实现的。 产生双眼视差的距离（60 毫米） 作为时间知觉的标志(ABCDE) A 自然界的周期现象 B 社会的周期现象 C 计时时间D 人自身的生理节律性活动 E 生物钟 似动：没有运动的刺激模式，而知觉到运动的一种现象。 诱发运动：一个物体的运动，使其相邻的一个静止物体产生运动的现象。 11，三种记忆系统的关系P134 无意识记:没有记的意图，不由自主的识记叫无意识记。 有意识记：有明确的识记任务。并且运用有助于识记的方法而进行的识记。 按识记材料以其是否了解材料的意义分：机械识记和意义识记。 影响识记效果的因素：（简答） 第一，目的任务对识记的影响。 第二，材料的性质\形式和数量对识记的影响。第三，从不同的感觉道得到材料对识记的影响第四，识记方法的影响。 人识记效果如何还受个人的知识经验。情绪状态，意志努力以及个性特征等的影响。 遗忘规律是艾宾浩斯发现的，他运用无意义音节，多是2 个辅音字母中间加一个元音字母组成的无意义音节，发现遗忘的规律是先快后慢。 前摄抑制是指先学习的材料对后学习材料的干扰作用。 后舍抑制是指后学习的材料对先学习材料的干扰作用。 19，举出再造现象，创造现象，和幻想的例子P171 20 创造性想象的条件：（简答） 第一，社会实践的需求和个人的创造需要第二