名师教学设计《卖火柴的小女孩》示范教学教案.docxVIP

PAGE 《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计 教学目标： 　　1.能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴看到的幻象及表达的愿望。 2.能说出对课文印象深刻部分的感受。 教学重点： 能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。 教学难点： 能说出对课文印象深刻部分的感受。 教学过程： 　　一、复习导入 　　1.教师引导：上节课，我们一起学习了课文第1-4自然段，了解了卖火柴的小女孩苦难的现实生活。 　　2.小女孩后来怎么样了呢？这节课，我们继续学习这篇课文。 　　二、学习第二部分，品味小女孩的“幸福” 　　1.借助表格，梳理内容。 　　（1） 默读课文5—9自然段，思考问题，画出相关句子： 1.小女孩一共擦燃了几次火柴？ 2.小女孩从第一次擦燃火柴到第五次擦燃火柴，前后有什么不同的表现。 　　①学生回答，教师相机出示句子： 　　她终于抽出了一根。 　　她又擦了一根。 　　她又擦着了一根火柴。 　　她在墙上又擦着了一根火柴。 　　她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。 　　②自由读，思考：从第一次擦燃火柴到最后一次擦燃火柴，小女孩的表现有什么不同？ 　　出示句子1：她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。 　　指名朗读；讨论小女孩犹豫不决的原因； 　　出示句子2：“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！” 　　引导学生把自己想象成卖火柴的小女孩，感同身受，读出她语气的急切和内心的无助。 　　（2）出示表格，再读思考：小女孩每次擦燃火柴，都看到了什么？表达了她怎样的愿望？ 学生小组合作填写 点燃火柴 幻象 愿望 现实 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 请学生看着表格复述：小女孩每次擦燃火柴，都看到了什么？表达了她怎样的愿望？现实又是怎样的？ 教师相机板书 　　2.品读幻象，说说感受。 　　①自由轻声读自己印象深刻的一次幻象，把感触最深的地方画下来，并在旁边用一个词或一句话写下你的感受。 　　②组内交流，全班分享。 　　③融入感受再次朗读。 　　3.借助表格，结合课文中的语句及自己的感受，说说让自己印象最深的一次幻象。 　　三、学习第三部分，理解“幸福”的意蕴 　　1.教师导读第10-11自然段，说说小女孩的结局。 　　2.提出疑问： 　　（1）小女孩冻死了，为什么却“两腮通红，嘴上带着微笑”？ 　　提示：小女孩在临死前看到了那么多美好的幻象，她是在美好的幻想中死去的，特别是见到了最疼爱她的奶奶，所以她死了嘴上还带着微笑。 　　（2)小女孩是冻死的，为什么说“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”？ 　　提示：第一个“幸福”，指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，因此是幸福的；后一个“幸福”，指小女孩死了，就再也没有了寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。 　　四、拓展延伸，推荐课外阅读 1.教师小结：小女孩的五个愿望非常简单，正是我们每天所拥有的，可是她一次也没有实现，只能通过美妙的幻象来满足内心的渴望。读完这个感人的童话，你们一定有许多话想对这个可怜的小女孩说。 　　2.推荐课外阅读。安徒生的《拇指姑娘》《丑小鸭》等，都是脍炙人口的童话故事，课后，大家可以找来好好读一读。 　　【板书设计】 飞走 卖 飞走 火 奶奶柴 奶奶 的 圣诞树小 圣诞树 女 烤鹅火炉孩 烤鹅 火炉