4.3我爱我家 教案.docVIP

我爱我家 一、教学内容唱歌课《我爱我家》。 二、教材分析歌曲《我爱我家》,是西南师大版课标教材三年级上册中的一首歌曲,整首歌曲旋律流畅、连贯,用儿童天真的语言,表现了对家的赞美和热爱。歌曲结构为带结束句的二段体,降e五声宫调式。第一部分是由四个乐句组成,每句又由两个乐节组成。四个乐句分成两个部分,分别以一问一答的歌词相映衬,旋律出现四度及五度的大跳音程,凸显了民族音调的特点。第二句和第四句除了结束音不同(一个是属音5、一个是主音1),旋律完全相同。这四句的旋律和节奏与歌词的音调和自然重音相匹配,使这一部分旋律朗朗上口,歌词也充满了童真童趣。第二段是一个不规整的紧缩乐段,只有11小节。前4小节歌词描绘了“我家”优美的居住环境,通过第5小节短句发问“这是谁的家?”引出最后的紧缩句通过紧接前句的弱拍起唱自然过渡,将歌曲情绪抒发达到极致。最后接一个结束句结束在属音上,给了我们对“家”无数的想象和丰富的情感延伸。 三、学情分析三年级的孩子已经初步具备了视唱乐谱的能力,在歌曲中出现的一字多音较多,需要连贯的演唱。学生需要掌握弱拍起唱,在歌曲的最后两句正确演唱。歌曲中出现的切分节奏和附点节奏是四年级 的 知 识 重 点,在 这 首 歌 中 不 做 重 点讲解。在歌曲中,最高音出现在小字二组c上,对于四年级的孩子来说,问题不大。歌曲的旋律连贯,流畅,在演唱时需要保持好歌唱的气息,用连贯的声音演2唱。歌曲最后部分出现了弱拍起唱的旋律,要让学生在正确的地方换气。在本课的教学中需要进一步的关注学生的演唱能力。 四、教学目标 1.通过歌曲《我爱我家》,感受连贯起伏的音乐旋律所带来的音乐感受,感悟家庭的美好温暖。 2.通过反复体验、聆听和演唱歌曲,以模唱、视唱、歌唱、师生接唱的方式,学生能够运用连贯自然的声音演唱歌曲。 3.通过对歌曲强弱、情绪的对比,表达歌曲情感。 五、教学重、难点 1.用连贯自然的声音演唱歌曲。 2.一字多音的演唱及延长音和中间换气的唱法 六、教学过程 (一)导入,情感体验师:孩子们,你们来猜一猜这是谁? (放自己小时候的全家福)师:这就是小时候的我,(指照片介绍)这是我可爱的爸爸,这是我美丽的妈妈,我有一个幸福快乐的家,在这个家里,到处都充满了爱,充满了欢乐。孩子们你们呢?师:今天老师给大家带来了一首好听的歌曲,一起来听一听。教学行为:教师范唱全曲,出示大歌单。师:刚才老师演唱的就是?教学行为:教师手指歌谱,学生回答歌名。师:家是我们温馨甜蜜的避风港,带上微笑,用你最温暖的声音,再来告诉我老师演唱的题目叫做? (二)学习歌曲师:今天我们就来一起学习这首好听的歌曲《我爱我家》。我们一起来找一找,歌曲里面有哪些小伙伴的家呀?教学行为:教师放录音范唱。(前半段歌曲)师:谁来说一说,高高的杨树上,那是谁的家? (小喜鹊,小山兔)师:你观察的真仔细,你能按照节奏来读一读(小喜鹊)吗? 就像老师一样。教学行为:学生按照节奏来读,教师纠正学生读附点音符时存在的问题。师:那是小喜鹊的家,那.是,你们听到老师读的有什么不同?对! 这里有一个附点音符,每当唱到这里的时候,第一个音都要长一些,第二个音要短一些。来,试一试!教学行为:讲解附点音符。师:小喜鹊的家在哪儿啊,你们发现了吗? (高高的杨树上)对!所以我们的声音也要高高的挂起来,来,准备。教学行为:指导学生用高位置、轻声来读歌词。师:喜鹊妈妈把家安到高高的杨树上,山兔妈妈把家藏在密密的草窠子里,它们都不希望我们声音太大吓着自己的小宝贝,我们的轻声高位置按节奏再来读一读。(只读小喜鹊这一段)教学行为:①老师示范第一句歌词,轻声高位置状态。②用手势引导学生轻声、高位置朗读。③老师引导学生有感情的朗读。④提示换气。4 (三)情感激发师:站在高高的杨树上,树林的美景尽收眼底,每当问起小喜鹊家在哪里,它总在很得意唱到“那是小喜鹊的家,小喜鹊的家”,你们也在学一学这个得意的语气。我来问,你们来回答。 教学行为:①老师示范加上动作,学生跟着一起做。②只读小喜鹊这一段。师:真是一群可爱的小喜鹊呀! 听,从他们的家里传来了好听的歌声,来,我们一起唱一唱吧,老师唱红色部分,你们唱蓝色部分的小音符。教学行为:教师出示第一乐段乐谱,师生合作。 （四）演唱的第一部分(歌词)师:同学们做得不错,来让我们带上歌词,赶快唱一唱他们可爱的家吧! (师生接唱)师:现在我们交换一下,你们唱红色部分,我唱蓝色部分。师:小喜鹊和小山兔是活蹦乱跳的,我们的声音也要跳跃、有弹性的。师:孩子们,小喜鹊和小山兔的家可真美啊,让我们也带着你最快乐的声音来完整的唱一唱吧! 同学们,做上你喜欢的动作!