高中美术_玉石之分——古代玉器艺术教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《玉石之分—古代玉器艺术》课标分析 1.认识目标：了解人类审美意识的萌生与发展，了解玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，并由此对工艺美术获得初步的了解。 　　2.技能目标：初步掌握我国古代玉石艺术的特点，能够对自己身边的玉器及相关工艺品进行一定的欣赏、交流、评论。 　　3.情感目标：感受我国古代玉石文化，感受玉石精品所体现的中华智慧与创造才能、所承载的伟大民族精神。 《玉石之分—古代玉器艺术》教材分析 本课从玉的起源说起，有侧重地介绍了玉器在不同发展阶段的特殊地位、意义以及其特别的制作工艺、人们在长期使用和鉴赏其过程中形成的不同审美倾向等。玉器最繁荣的时期离现代很遥远，加大了学生学习、理解其特殊意义的难度，因此，教师课前要仔细备课，认真搜集材料，尤其是搜集一些内容准确又生动的视频资料，帮助学生了解相关历史，了解玉石文化。 教学重点： （1）玉器在古代社会中的特殊地位和具体运用。 （2）使学生理解“君子比德于玉”的特殊历史意义。 教学难点： 玉器是珍贵的工艺品，学生平时不易接触到，并且玉器艺术最繁荣的时期距离现在年代久远，学生不了解当时的社会观念和生活环境，要对古代的礼制作初步介绍。 《玉石之分—古代玉器艺术》学情分析 我校是一所县城高中，学生把更多的精力放在文化课的学习上，对美术课的关注度不高，主动学习能力比较差，但是高中生对美术课的兴趣比较浓厚，知识面比较丰富，对于不懂的知识有很强的好奇心，有强烈的表现欲。 自古以来中国人对玉就有独特的情感，并在长期使用中赋予其特殊的意义，因此，学生对这部分内容是比较喜欢的；但由于玉器是珍贵工艺品，学生平时又不易直接接触到，所以鉴赏时又存在难度。教学中应抓住学生的兴趣展开教学，并尽可能地借助图片或视频资料满足学生的视觉需求，加深其对玉器的认识。 《玉石之分——古代玉器艺术》教学设计 教学内容 教师活动 学生活动 导入 播放视频， 设问视频中所说的是什么事情？引出玉石艺术。 学生回答“赌石”，产生悬念，激发对玉石艺术的兴趣。 识玉 1.玉的概念 2、玉的分类 3.中国四大玉石 什么是“玉”？ 玉主要分软玉、硬玉两种。 中国四大玉石：新疆和田玉、河南独山玉、辽宁岫岩玉和湖北绿松石。 展示和田玉和翡翠的图片 了解玉器小知识 对玉器有初步认识。 二、赏玉（重点） 1.玉器与祭祀 2.玉器与殓葬 3.玉器与绘画雕塑 玉器的工艺： 圆雕、浮雕、透雕、俏色 审美追求： 1.大圭不琢的朴素之美。 2.玲珑剔透的华丽之美。 1，结合课件分别展示玉器与祭祀，与殓葬，与绘画雕塑的关系图片并做相关信息的介绍。 2.分析玉器的几种常见工艺。特别解释俏色工艺。 3.玉器在制作上体现的两种不同审美追求？ 请同学总结回答 学生通过观察、思考、对比等方法，小组讨论得出结论 思考并回答问题 三、品玉（难点） 玉器的文化内涵 玉器是权力、地位的代表 玉器是财富的象征 玉器是古代伦理道德的标识 解释“君子比德于玉” 师生互动，通过玉字接龙，找出“玉”与中国文化的关系？ “金口玉言” “金科玉律”、“金枝玉叶”“ 玉玺”代表权力、地位。 财富： “堆金积玉” 、“金玉满堂” 、“锦衣玉食” “言念君子，温其如玉” “君子比德于玉” “君子无故，玉不去身“ 小组讨论解释“君子比德于玉”代表发言，教师总结。 学生各抒己见、一一列举 （可能出现)完璧归赵 金玉其外，败絮其中 玉石俱焚 玉树临风 金口玉言 在学生探究过程中适当引导，学与玩相结合，总结出玉器体现的文化内涵。体会中国博大的民族精神。 学生小组讨论，代表发言。 四、作业 调查社会上流行的玉石类工艺美术作品，从审美意义上分析那些是成功的，哪些是失败的，原因何在？ 欣赏现代玉器艺术 五、总结 中国玉器经过七千年的持续发展，经过无数能工巧匠的精雕细琢，经过历代统治者和鉴赏家的使用赏玩，经过礼学家的诠释美化，成为一种具有超自然力的物品，玉成了人生不可缺少的精神寄托。在中国古代艺术宝库中，自新石器时代绵延七千年经久不衰者，是玉器；与人们生活关系最密切者，也是玉器。玉已深深地融合在中国传统文化与礼俗之中，充当着特殊的角色，发挥着其他工艺美术品不能替代的作用，并打上了政治的、宗教的、道德的、价值的烙印。 《玉石之分—古代玉器艺术》效果分析 教育家第斯多惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动怎么能唤醒沉睡的人？” 课堂教学中我把抓住学生的兴趣作为第一要素，只有学生对将要学习的内容产生好奇心和求知欲，才能保证学习注意力的集中，教学目标的顺利达成。所以在导入阶段，我引入一段赌石的视频，引起学生的疑问，为什么看似普通的石头可以使人一夜暴富或瞬间倾家荡产。产生了疑问就便于下面的内容呈现，在新授课阶段，我