高中思想政治_唯物主义和唯心主义教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 课程标准的基本要求：、 1.内容目标：援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学；解释哲学的基本问题。 2.提示与建议：古今中外许多著名思想家的言论，表达着各自的哲学思想，反映了唯物主义和唯心主义的争辩、形而上学与辩证法的不同。思维与存在的关系问题是哲学的基本问题。 3.汇集资料：哲学的基本问题与生活息息相关。 教育教学目标分析： 1.知识目标：识记唯物主义唯心主义的含义；理解哲学的基本问题是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争仅具有从属的意义。学会判定什么样的观点是唯物主义、唯心主义。区分唯物主义的三种基本形态，区分唯心主义的两种基本形态。 2.能力目标： 使学生初步具有识别不同哲学派别的能力；自觉运用哲学基本问题的相关知识来分析把握社会生活现象的能力。 3. 情感、态度与价值观目标 反对唯心主义，坚持用辩证唯物主义的观点来指导我们的日常生活实践。 学情分析 哲学是一门思辨性很强的课程。鼓励学生进行探究和争辩，是学习哲学的重要教学原则之一。 高中生已经接近成年心理相对较成熟，已经有了自己独特的见解，形成正确世界观、人生观和价值观的关键时期，所以在教学过程中尊重学生个性发展，提倡学生打破权威引导学生积极思考。 教师要设计一些有助于提高学生思维能力的研究性和探究性活动，鼓励学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，提高学生理论联系世界的能力和水平。 教师要鼓励学生在课堂上积极主动地发言，及时发现、抓住学生思维的亮点，总结、归纳所学的哲学观点，让学生在讨论和辩论中理解所学的哲学观点和原理，从丰富多彩的生活中体会和获取知识与智慧。 评测练习 新课标鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的思想政治知识与技能，体验哲学学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。在哲学的学习中，有效的习题可以帮助学生拓展思维，真正培养学生爱好哲学，为树立正确的世界观、人生观和价值观提供基础。 课堂习题的基础性 课堂练习时为教学服务的，因此在课堂练习的设计上以新课标为标准，根据学生的知识掌握程度，难易结合，准确的利用习题突破课堂重点、难点。加深学生对基础知识的理解和把握。例如对于唯物主义和唯心主义的区分，单独让学生讨论分析会有一定的难度，所以在上课过程中，通过积极引导使学生对哲学家的观点有初步认识，利用合作探究的方式使学生做出正确的评价和判断。同时习题从生活入手，使问题简单化。课堂练习紧紧围绕这节课的教学目标进行，目的明确，难度适中，从而在这个过程中培养学生的自信心。 课堂练习的实践性：教师要设计一些有助于提高学生思维能力的研究性和探究性活动，鼓励学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，提高学生理论联系世界的能力和水平。教师要鼓励学生在课堂上积极主动地发言，及时发现、抓住学生思维的亮点，总结、归纳所学的哲学观点，让学生在讨论和辩论中理解所学的哲学观点和原理，从丰富多彩的生活中体会和获取知识与智慧。 课堂练习的多样性 在课堂练习中为了体现多样性，我设计了合作探究、爬黑板、漫画欣赏等活动。根据新课标要求，在教学中体现学生的团结合作精神，通过合作探究，既体现合作精神又能锻炼学生的应变能力。 课堂练习的个性化 思想政治教学要适应学生的个性发展，尊重学生发展规律，满足学生发展需求尊重学生发展个性，所以，课堂练习的回答，学生可以畅所一言，本来哲学就是一门思辨性很强的课程，以提高学生的思维能力为出发点。 课堂练习的合作性 课堂练习为课堂教学服务，课堂练习的设计要从学生的实际出发，尊重学生发展规律，增强学生兴趣，培养学生思辨能力。 观课记录 《唯物主义和唯心主义》属于新授课，从整体上看，本课无论从教学内容、教学设计环节上都体现了一些新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，突出学生的主体地位，注重学生哲学思维的培养。 本节课的亮点有以下几个方面： 一、教学目标突出，明确难点 在讲课过程中紧扣教学目标，特别是对唯物主义和唯心主义的区分，使学生对哲学的基本派别有了全面的认识，提高学生初步分辨不同哲学派别的能力，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观打下基础。 二、教学活动多样化 在教学过程中打破传统的教师以讲为主，注重学生的课堂主体地位，尊重学生个性发展。加强学生团队合作、竞争的能力。在教学过程中通过知识抢答、爬黑板、小组合作等活动，促进学生积极思考，为了增强学生的这种思考动力在适当的时候给以漫画作品作为鼓励，从而树立学生自信心，营造和谐、互动、探究、创新的良好的学习环境和氛围。 教师技能 教师素质决定学生素质，教师教态大方、语言流畅、态度热情，体现了良好的教师心理素质。在教学过程中积极启发同学，强化目标，本节课难度适中，目标鲜