高中思想政治_为人民服务的政府教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 课程标准的基本要求；： 列举生活中的实例，评议政府履行职责的表现；说明政府部门和公职人员依法行使职权对我们生活的影响和作用。本标准要求学生明确政府履行职责的表现；了解政府依法行政的具体要求及政府履行职责的作用等。 评价一项加强对政府权力进行监督的改革措施，说明政府的权力不能滥用，行使权力要反映人民的利益和愿望。本标准要求学生认识政府的权力不能滥用，知道政府行使权力要反映人民的利益和愿望，对政府权力进行制约和监督的措施及意义。 教育教学目标分析： 1、知识目标：准确把握我国政府的性质、主要职能、作用，明确我国政府的宗旨和基本原则，理解依法行政的意义和要求、对政府权力进行制约和监督的意义，理解我国政府权威的体现、来源与树立。从而培养学生运用所学知识分析现实问题、解决问题的能力。? 2、能力目标，采用教师讲授与学生自学相结合的方式，启发学生思考，使学生在自主学习、合作学习、探究学习中获取知识、提升能力。? 情感态度价值观目标：通过复习，使学生感受我国政府是便民利民的政府；体会我国政府推进依法行政、进行科学民主决策和接受人民监督的意义。 学情分析 高一学生已经学习了为人民服务的政府，对于政府的性、职能、宗旨、原则、依法行政、审慎行使权力，科学、民主、依法决策，政府权力的制约和监督等问题有了初步的了解。 现在是一轮复习，教材有些地方作了修改,需要在学生原有知识的基础上，完善学生的认识，深化学生的认识，提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 高中生已经接近成年心理相对较成熟，已经有了自己独特的见解，所以在教学过程中尊重学生个性发展，提倡学生打破权威引导学生积极思考。 因为是复习课，再加上内容抽象、理论性强、学生感觉政府距离自己的生活比较远，所以在教学过程中显得相对乏味，缺乏兴趣，课堂气氛不是很活跃。所以要分析学生、研究学生，采取积极的方式引导学生。 评测练习 新课标鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的思想政治知识与技能，体验学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。高三一轮复习课，不仅要求学生熟练掌握基础知识，还要拓展学生思维，引导学生运用所学基础知识分析问题、解决问题。有效的习题既可以深化学生对基础知识的理解，同时，又能开阔学生的视野，锻炼学生的思维。 课堂习题的基础性 课堂练习是为教学服务的，因此在课堂练习的设计上以新课标为标准，根据学生的知识掌握程度，难易结合，准确的利用习题突破课堂重点、难点。加深学生对基础知识的理解和把握。例如对于政府五项基本职能的区分，单独让学生理解会有一定的难度，所以在教学过程中，通过引用2015政府工作报告的最新内容，利用合作探究的方式使学生做出正确的归纳和区分。课堂练习紧紧围绕这节课的教学目标进行，目的明确，难度适中，从而在这个过程中培养学生的自信心。 课堂练习的实践性：为了体验全国卷的命题特点，感悟全国卷的答题思路，提高学生应对高考的能力，教学过程中采用了2015年全国卷1 38（1），围绕着“材料中有效信息的筛选、与全国卷答案的差距、全国卷答案的形成、如何使自己的答案无限接近全国卷答案”等问题，多次组织学生分组讨论，鼓励学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，在这个过程中，学生的思维拓展能力不断提高，对全国卷有了初步的感悟和体验。 课堂练习的多样性 在课堂练习中为了体现多样性，我设计了自主学习、小组讨论、爬黑板、直接提问等活动。根据新课标要求，在教学中体现学生的团队意识、合作意识和探究意识。 四、课堂练习的个性化 思想政治教学要适应学生的个性发展，尊重学生发展规律，满足学生发展需求尊重学生发展个性，所以，课堂练习的回答，学生可以畅所一言，表明自己的观点。 五、 课堂练习为课堂教学服务，课堂练习的设计要从学生的实际出发，尊重学生发展规律，增强学生兴趣，培养学生思辨能力。 观课记录 《为人民服务的政府》是一节高三一轮复习课，从整体上看，本课无论从教学内容、教学设计环节上都体现了一些新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，突出学生的主体地位，注重学生能力培养。 本节课的亮点有以下几个方面： 本节课的指导思想是最大限度发挥学生主体地位，同时引导学生对全国卷高考题有初步的体验、感悟和探究的能力。 教学目标突出，重难点明确 在讲课过程中紧扣政府的基本职能、依法行政、审慎行使权力、政府权力的监督等问题，通过简政放权等热点问题的深度介入，帮助学生深化对基本知识的理解。同时通过全国卷高考题的体验，引导学生学会从材料中提取有效信息，并结合教材、结合材料、结合时政从多方面思考问题。 教学活动多样化，加强学生团队合作能力 通过“天津爆炸案”这一时政热点导入引发学生对社会事件的关注。在教学过程中打破传统的以讲为主的方式，注重突出