高中化学_消去反应教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 新课标中要求“认识醇、卤代烃的消去反应的结构特点，及外界条件。知道在有机合成中利用醇或卤代烷等的消去反应可以在碳链上引入双键、叁键等不饱和键。 定义：有机物在适当的条件下，从一个分子内脱去小分子（如水、HX等），生成不饱和（双键或叁键）化合物的反应。典例：　　（1）醇的消去：如实验室用乙醇制取乙烯。　　（2）卤代烃的消去反应：如溴乙烷在氢氧化钠的醇溶液中加热发生消去可得到乙烯。注意点：①卤代烃发生消去反应的条件是与强碱的醇溶液共热，（若与强碱的水溶液共热发生水解反应）②卤代烃发生消去反应结构条件是连接卤原子的碳原子还有一个相邻的带有氢原子的碳原子，否则不能发生消去反应。③醇的消去是在浓硫酸、加热条件下，如乙醇制乙烯，温度控制在170°C、浓硫酸做催化剂。④醇的消去也是要具备结构上的一个条件即连接羟基的碳原子还有一个相邻的带有氢原子的碳原子，否则不能发生消去反应。 教材分析 1、教材的地位和作用： 卤代烃是一类重要的烃的衍生物，是联系烃和其它衍生物之间的桥梁, 是许多有机合成的起始原料，卤代烃的转化关系及反应类型是历年高考的重要内容。认识醇、卤代烃的消去反应的结构特点，及外界条件。知道在有机合成中利用醇或卤代烷等的消去反应可以在碳链上引入双键、叁键等不饱和键。在学习中，可以让学生进一步深化“结构决定性质”这一化学思想。在教学过程中以生活实际、自然现象、科技前沿、图片展示为情景素材，以实验探究为过程方法，培养学生的科学素养。 2、教学目标： 知识与能力目标： 掌握醇、卤代烃的消去反应的条件；学会操作制备乙烯的实验。 过程与方法目标： 培养学生学会分析问题的方法，提高解决问题的能力和实验 设计及操作能力 情感与态度目标： 实验激发同学兴趣，使其产生强烈的好奇心、求知欲，锻炼了毅力，也培养了严谨求实的科学态度。 3、教学重难点： 重点：用化学平衡知识认识醇、卤代烃的消去反应 难点：醇、卤代烃消去反应的规律 学情分析 ??一、 学生分析 1、 一般特性：学生都既有来自农村的学生也有来自县城的学生，对基础知识的掌握程度层次不一。有一半学生学习目标明确，态度端正，认真勤奋；有的尽管基础较差，也能坚持不懈，有效地安排自己的学习，并能及时向老师请教；还有一部分的学生学习自觉性和稳定性不足，需要老师的督促；少数学生学习数学的积极性和主动性极差，需要老师再三强调才能勉强完成作业。 2、学生已有能力：学生可以在已有认知的基础上可以通过模仿教师方法，将同样的方法用于新的知识学习上。 3、学习风格：主动学习和合作学习能力有待提高。他们的学习是需要教师利用他们所不知道（很少见到）的方式去呈现或引导，才能激发起他们学习欲望。 二、 教法与学法分析 教学有法，教无定法，贵在得法。在教学过程中，不仅要对学生传授知识，更重要的应该是对他们传授学习方法，让学生自己学会学习、学会思考。所以我采用自主尝试探究教学法为主，整堂课紧紧围绕“情景体验——自主探究——互动交流——反馈提升”的模式，并发挥多媒体的直观、形象功能，激励学生积极参与、观察、发现其知识的内在联系，使每个学生都能积极思维。这样，一方面可激发学生学习的兴趣，激励学生参与，提高学生的学习效率，培养学生互助、合作的精神。另一方面让学生自主探究，拓展思维空间，培养学生的终身学习能力，达到“不教而教”的目的。 消去反应的教学设计 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 课题引入 由实验室制乙烯的实验引入本节教学 讲解新课 演示 板书 课堂练习 总结 课堂练习 前情回顾 课堂练习 课堂练习 课堂小结 课外作业 观看实验（P50）思考下列问题 ①反应的化学方程式是________________________________②浓H2SO4的作用是__________________________________③混合液滴加的先后顺序是_____________________________④迅速升温至170℃的原因是___________________________⑤反应后阶段的混合液常变黑，并有刺激性气体生成，除去气体的方法是_________________⑥收集乙烯只能用排水法，其原因是：____________________________⑦在实验之前，首先应___________________ ，实验结束时，应先______________________ ⑧除去乙烯中混有的:H2O、CO2、SO2 观看乙醇消去机理的动画演示，总结消去反应的定义 一.消去反应 1、定义：一定条件下，有机化合物脱去小分子物质（例如H2O、HX），生成分子中有