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在比较中探究感悟──《笋芽儿》教学片段 《笋芽儿》是人教版第四册教材中一篇极富美感的童话故事，文中语言精巧，更蕴涵着人们关心笋芽儿的人性美。教师能够抓住课文中蕴涵的美，引导学生调换已有的知识经验与情感体验，去读、去比较、去探究，让静止的文字变得鲜活，在读中感悟美好的形象，感动学生的心灵。教学时，我利用比较法这样设计： 师：谁在呼喊熟睡的笋芽儿？轻声读读课文想一想，找一找。 生：是雷公公在呼喊它。 生：还有春雨姑娘也在呼喊它。 师：我们读读雷公公和春雨姑娘呼喊笋芽儿的两段话，边读边想象，你能发现什么？ 生：我发现春雨姑娘低声呼喊笋芽儿，雷公公是用粗重的嗓音呼喊。 生：我发现春雨姑娘的声音是“沙沙沙”，雷公公的嗓音是“轰隆隆”。 生：春雨姑娘是“在绿色的叶丛中弹奏着乐曲”，应当是轻的，很好听；雷公公“把藏了许久的大鼓重重地敲了起来”，声音特别大。 生：我感觉春雨姑娘的呼喊很温柔，雷公公显得声音太大了。师：春雨沙沙下，春雷轰隆隆，一个温柔，一个嗓音粗重，可是它们还有相同点，你能发现吗？ 第1页/共2页 生：它们都是呼喊笋芽儿醒来，钻出地面来看春天。 师：发现的好。春雨和雷公公都在关心笋芽儿，它们又有自己的特点，大家能试着读出它们的特点吗？生：练习读出不同的特点。指名读。 师：谁来演演春雨姑娘？谁来演雷公公呢？ （课件出示两段课文） 生：练习有感情地边朗诵边表演。 生：表演读： “春雨姑