《人之初》教学设计.doc

识字8人之初 教科书分析： 课文选自《三字经》中的四句话，分为两个小节，分别论述教育和学习的重要性，以提高学习的自觉性。 诚然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的授课重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意授课时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个授课重点。 一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，特别是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，经过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义联合，认记会写的字。 教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，授课该课文要注意主题内容线索，建立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。 授课目标： 借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。 知道课文内容，知道《三字经》是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性。 能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语。 能正确读写“之、义、相”3个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力依照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 授课重点： 能正确朗读课文。 能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语，正确读写“之”等 个生字。授课难点： 知道课文内容，知道《三字经》是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性。授课准备： “太”等13个会认读字字卡，“太”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。 授课过程： 一、复习，激趣导入，明确主要学习目标 (一)认读字词。 导语：在学习新的课文从前，我们先读读这些词语。（自由朗读这些词语） PPT出示有关字词：相遇远方近处 反馈指导：指名读，相机正音。齐读。 小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。 (二)复习激趣导入，明确主要学习目标。 导语：小朋友们，我们上学用的课本有语文书、数学书等，那你知道古代的小朋友上学的 第一本书是什么吗?(《三字经》)对，《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启 蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了许多的内容，也有许多有意思的故事，也教会了大家如何做一个好孩子。今日，就让我们一起来学习其中的两组，看看它告诉了我们什么。请看老师板书课文题目。 1老师板书题目：人之初。(“之、初”注音) 借助拼音读准题目。 反馈指导：指名拼读“之、初”后读题目;订正后全班齐读课题。 释题，明确主要学习目标。 过渡语：同学们，“人之初”的意思就是人刚刚出生的时候。那人刚刚出生的时候是如何的呢?课文又告诉我们什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确畅达了，就能知道了。 二、学习朗读课文 (一)借助汉语拼音读准课文 出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。 小组合作互相订正圈画的生字，再读课文。注意互相纠正读音，做到读准字音，不添字、不漏字。 3、全班订正圈画的生字。 指名分小节朗读。 (二)学习把课文读畅达 导语：《三字经》读起来朗朗上口，朗读时要讲究节奏。请同学们依照自己对意思的理解，尝试经过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。 指名分小节在班级上朗读。 自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。 小结：《三字经》的朗读要讲究节奏，朗朗上口，因此我们可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。 三、学习会认读的字 导语：同学们读的真有节奏!那么，这课的生字宝宝单独跑出来，你能把它们都正确认读吗? 反馈指导： 指读，小老师带读。 出示字卡，指名读。 （3）说说你是如何记住它的？ 组词。 出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝构成词语的呢?同桌说 一说。 小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以经过生活认识许多字，知道许多词语的。 四、背诵课文 导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。 指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。 五、会认读的字认字的初步评价 读读记记。 游戏认字(注：生字序号) 六、初步知道课文内容 导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，一起来看看课文告诉我们什么呢? 知道课文内容。 (1)出示任务：朗读课文，试着自己说一说你读明白了什么?还有什么读不懂的，在不懂的句子旁边打上“?”，然后跟同桌互相交流一下。 观看视频，知道课文内容： 人出生之初，天性自己都是仁爱的，天性也都相差不多，只是后天所处的环境不同和所受 教育不同，互相的习惯才形成了巨大的差异。若是从小不好好教育，仁爱的天性就会变坏。 教育的最好方法就是要专心一致地去教育孩子。 少儿子不肯好好学习，是很不应当的。一个人若是小时