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在比较解析中感悟 《雨中》的最大写作特点就是用词考究，回味无穷。 师：下面请大家朗诵孩子们想办法帮助姑娘的段落，画出写 他们想办法的三个近义词，并联系句子想一想作者为什么这 样用? (生自读课文、圈画词语) 师：谁说说你是画的哪三个近义词。 生：我画的三个词语是“说”、“叫道”、“喊”。 师：你认为作者用得好吗?为什么?请联系课文仔细思考，看 这三个词语能不能交换? (生自读思考) 师：三个词语能调动地点吗?为什么? 生：我认为不能交换地点。因为从听话的距离看，姑娘在身 边，只需说就能听到，小朋友们在周围，要高声叫才能听得 到，而小伙子在远处汽车的驾驶室里，只有高声喊才能听到。 师：好，你从听话者的距离解析，有道理。 生：我认为从说话的目的看也不能调动次序。第一句说话的 目的是宽慰，声音要轻，所以用“说”：第二句说话的目的是 呼吁，声音要大些，所以用“叫道”；第三句说话的目的是警 戒，所以声音要更大，所以 用“高声喊”。 师：大家看看，几个词语，我们就品出了这么丰富的内涵， 第1页/共5页 可见我们念书要把自己的心放到课文中去，频频读，频频体 会；作者写这篇文章在用词造句上也费了相当的时间。这告 诉我们写文章一定要精心选择词语，这样，写出来的文章才 真切动人。 师：这一节该怎么读，才能把课文的内容表达出来呢?请大家 自己读读，频频领会。然后在四人小组内互读评议。 (生自读领会、互