小学体育学科课题申报评审书.docx

编号： 教育教学课题申报、评审书 （ 年度） 课题名称： 在体育教学中渗透德育的研究 课题类别： 课题主持人： 所在单位： 申报时间： 完成时间： 填 报 说 明 “课题类别”分为“重点”和“立项”两类。“课题类别”和封面“编号”栏，申报者均无须填写，待课题评审结束后由课题管理部门填写。 “所属领域”栏对应于“课题指南”中的课题分类填写，例如“课程与教学改革研究”、“自选课题”等。 “课题研究人员基本信息”中的“完成情况”主要指区级以上课题完成情况，包括： A.主持并已结题；B.主持但未结题；C.参与研究；D.未参与研究。申报者只须在该栏填上序号 “A、B、C、D”即可。“课题主持人教育科研情况”栏须如实填写主持或参与研究的课题名称、课题级别及完成情况，未参与任何课题研究者如实填写“未参与”。 课题主持人限填一人，必须是在一定范围内能组织、协 调各方面力量开展研究。 《申报评审书》一式 2 份，打印或复印时一律用 A4 纸，于左侧装订成册，逐级审核、报送。 申报的课题选题要突出应用研究、问题研究、实践研究， 以解决当前教育、教学及管理中的现实问题为突破口。 1 一、课题研究人员基本信息 姓 名  性别 民族 出生年月 行政职务 最后学历学 位 工作单位 专业技术职务课题完成情况  E-mail 研究专长联系电话 课题 主 主 持 人 持 教 育 科 人 研 情 况 情况 独立或以第一作者身份发表或出版的论 文 、 论著  论文或论著名称  发表或出版的报刊或出版社名称及日期 课题组中的 姓 名 课题组核心成员 （不含主持 人， 限填 8 人） 工 作 单 位 专业技术职务 研究专长 分工 二、课题研究设计与论证报告 1、课题的核心概念及其界定 1、课题的核心概念及其界定 PAGE PAGE 3 本研究的核心是体育、德育和德育渗透，因此，首先我们对这三个概念给与界定。 1、什么是体育？《小学体育新课程标准》明确指出：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德 智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。” 2、什么是德育？《中小学德育规程》规定，德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是 中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长起着导向、动力、保证作用。 3、什么是体育教学中的德育渗透？我们认为在体育教学中渗透德育，就是在体育课堂教学和体育课外 实践中，充分挖掘学科教学中的德育因素，向学生渗透思想品德教育，在教学中实现德育与体育的统一。 2、本课题在国内外同一研究领域现状、趋势与价值 在宏观上考察，世界国际教育组织和当今各国都十分重视学校德育，并开展研究。重视相互融合和渗 透性教育，尽管各国制度不同，国情不一，但是学校把德育作为学校教育的首要目标。我国，小学体育教 学在新课改理念提出之后进行了教学内容与结构的改革，在改革的过程中增加了教学对学生实际应用及创 新能力的提高，并且在教学内容中重视渗透德育，能够使学生在体育教学中不知不觉地接受思想教育的熏 陶，对学生的思想品德进行培养。 在当今的体育教学中的德育教育，越来越受到重视和发展，学生的体育精神教育、行为习惯的养成、 公平竞争的现代意识、勇敢顽强的拼搏精神等德育因素，在加强在渗透。 通过本课题的研究，培养学生的公民道德素养，健全法制意识，提高学生的道德水准；构建开放式的德育渗 透教学模式，丰富体育课内外德育形式和内涵；通过研究，积累成功经验和案例，使之更广泛地普及提供借 鉴。 3、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 （一）研究目标 1、学习国内外德育的先进理论，界定所研究课题的内涵结构，明确在体育教学中德育渗透的模式与传 统的体育教育教学模式的区别，实现教师观念的转变，渗透德育。 2、丰富学生的道德视野，健全学生的人格魅力，培养学生的体育精神、良好的行为习惯、公平竞争的 现代意识、勇敢顽强的拼搏精神。 3、对体育教学中德育渗透的内容和形式进行分类和改良，探索总结出一整套切合实际的德育渗透理论 与实践的实施细则和系列课例。 （二）研究内容与重点： 研究内容： 1、做好现状调查研究，撰写调查报告，为进一步研究理论和实践的提供依据。 2、制订体育学科的德育渗透实施细则。 3、 立足于新课程标准中的德育目标——情感态度与价值观，探寻学校体育教学中德育教育的切入点， 研究在体育课中渗透德育的方法。立足于平日的课堂教学，形成文集和系列体育课例集。 4、开展德育互动实践活动。 5、编好体育渗透德育论文集。研究重点： 1、探寻学校体育教学中德育教育的切入点。 2、研究在体育课中渗透德育的方法。 3、形成体育学科的德育渗透课例系例，并形成文集。 4、