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《大自然的文字》教学实录 《大自然的文字》教学实录1 一 导课  1 孩子们通过上节课的学习，你们有哪些收获?  2 孩子们自由谈论  3 课文学到这里，我想到了许多。我深深感受到“大自然的文字”中布满了才智，你们看(出示多媒体)这不是大自然的才智吗?  多媒体1：  阳光照耀下的火红的枫树林图。  师动情说：当许多树叶变黄的时候，枫树却独树一帜，非常地艳丽，多美哪!(提问：枫叶为什么变红?花青素显现出来了)望着这枫树林，我不禁想起了唐代诗人杜牧的诗句：(生大声背了起来)“停车坐爱枫晚林，霜叶红于二月花。”  多媒体2：  雾凇图  师：吉林雾凇，琼枝玉叶，这真是大自然的奇迹啊!看着它，我又想起了岑参的诗句：“忽如一夜春风来(生齐说)，千树万树梨花开。”  其实，大自然不仅给了我们美妙的一面，也在时刻提示着我们什么。  多媒体3：  塞特凯达斯大瀑布(断流前的图片)  师述：巴西的塞特凯达斯大瀑布，以前一泻千里，看上去山清水秀，而如今却是“形容枯槁，奄奄一息”巴西总统亲自为它进行葬礼。大自然用这种方式理智而才智地提示人们(多媒体出示)齐说：“爱护生态环境，爱护地球。”  多媒体4：  太湖综合治理后的图片  师：环境变美了，太湖水渐渐清亮，大自然再次才智地提示人们：“爱护环境，刻不容缓或人人有责------”  师：这是教师为大自然这本书续写的几页文字。同学们，在你的心目中，“大自然的文字”又是什么呢?(奇妙、力气、一本天书、观看家的眼睛、实践家的腿等)结合理解“天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒石子也是一个字”。请你找找生活中的事例，再给大自然这本书添上几页精彩的文字。  4、先用笔在作业本上写写，然后小组沟通，假如你写的和别人一样，这说明英雄所见略同，假如人有我无或人无我有，那就要相互共享。  (1)学生写。  (2)小组争论、沟通。  (3)汇报  (1、蚂蚁搬家，蜻蜓低飞，鱼儿都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道立刻要下雨了。)  (2、假如突然之间鸡飞狗跳，能读懂大自然文字的人都知道，可能有一场地震降临。)  (3、锯开大树，你就能发觉树的断面局部有一圈圈的纹路，这就是年轮。有多少年轮，树就有多少树龄。)  (4、依据河北太行山山崖间有螺，蚌壳和卵形砾石的带状分布，推断出这一带是远古时代的海滨。)  (5、喜马拉雅山发觉了鱼、海藻、海螺的化石。可推断出在远古的时代喜马拉雅山曾是一片海洋。)  (6、观察正在枯竭的大瀑布，能读懂大自然文字的人知道大自然在提示人们要爱护环境。)  (7、------)  5、再回到课文  师：同学们真是见多识广，能从大自然中学到许多学问，真不简单，其实，我们每天从书本上学学问是远远不够的，还要擅长从大自然中学习学问，课文告知我们要怎样才能学到大自然更多的学问呢?  (1)学习课文最终一小节。  (2)指名读最终一小节。相机板书：观看、查找、请教、熟悉、学会  6、拓展延长  师：同学们应当多观看、多请教，走进大自然，不仅仅领会其奇妙的风光，更要积存这方面的学问，不断丰富自己对大自然的熟悉，长大了多讨论大自然，破译大自然的玄妙，从而让它更好地效劳于人类。其实，我们的古人早就为我们作出了典范，鲁班创造锯子。  生：薄壳建筑、流线机轮船、跃野赛车、雷达------  师：所以，我们可以为大自然这本书再添上精彩的一局部就是：造福人类(板书)  7、总结：今日，我们从大自然这本书上学到了许多学问，同时，我们又共同为大自然这本书写了几页精彩的文字。大自然蕴含无限的学问、学问和神秘，等我们去观看、了解和探究。让我们连续为大自然这本书书写更多的文字。  板书：  星 区分方向  大自然的文字 云 预兆气象 造福人类  (观看 查找 请教) 石 了解历史沧桑  《大自然的文字》教学实录2  教学目标：  1、学会并理解本课的生字词，能正确，流利，有感情朗读课文。  2、了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义  3、培育学生喜爱大自然的情感和探究大自然神秘的兴趣  4、让学生感受运用多种修辞方法，将文章写通俗浅显，生动好玩。  重点：了解大自然的文字，懂得它们的作用  难点：理解重