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《北京》的教学实录 《北京》的教学实录1 一、民主、和谐的课堂气氛是培育学生创新意识的核心  师生在人格上是完全公平的，学生是训练活动中与教师志同道合的参加者。民主、和谐的课堂气氛有助于学生的创新意识得到进展。专制、压抑的课堂气氛则给师生之间、学生之间的信息沟通带来障碍。教师真诚的微笑，在教学中价值千金。微笑意味着教师关爱学生，希望得到学生的支持和协作。能给学生一种安全感、轻松感、开心感、享受感。当学生质疑问难时，当学生答错问题时，我用微笑的神情，亲切的语言，赐予恰到好处的鼓舞和点拨，尽量缩小师生间感情上的距离，让学生在民主、和谐的气氛中学会思索问题、解决问题，学会战胜自己，闯过临时的难关。  下面是我上小语第三册《北京)一文时，学生自学其次自然段的局部片断实录。  师：读了这段你们还有什么地方不懂?  学生：庄重这个词是什么意思?  (很多同学都举起手)  师：你多会提问题呀!大家都想帮忙你，不过教师信任，你自己经过努力是会弄明白的。  (教师出示天安门的投影片，让他视察、感受后，说出对天安门的印象怎样?整个场面有一种什么气氛)  学生：天安门很漂亮，特别庄重、严厉。  师：你能联系生活实际，想象在哪些场面上体会到了庄重、严厉的气氛?  学生：每周星期一的升旗仪式上，我感到天安门特别庄重。  师：你多聪慧啊!还有能超过他的同学吗?  生：在国庆50周年的阅兵式上，解放军迈着强健的步伐，好威猛，中国人好了不起呀!那是多么庄重的场面啊!  师：大家一学会，就知道用，真能干。我要把最高荣誉奖给这位既会提出问题，又会靠自己的努力解决问题的同学。是什么奖呢?我用手摩挲他那聪慧的小脑袋。教师和同学也要向你学习，信任自己，要有自信念，和你一样会越来越聪慧。  以上片断实录给我们的启发：教师与学生，学生与学生，处于公平、和谐的关系，感情上会更融洽，心理上会更沟通，气氛会更宽松，也就会更开心地投入到教学活动中去。师生共同思索讨论，在合作中学生主动地探求学问，从而获得新学问，运用学问，让儿童制造性地解决学习过程中遇到的问题，这样孩子的创新意识将进一步得到培育。  二、构建立体信息沟通网络是培育儿童创新意识的关键 课堂是师生交往、生生交往的主渠道。应提倡师生之间的双向交往与同伴之间的多方面交往。我在课堂教学中转变以往课堂模式：师--个，师--班，个--班三种沟通模式。努力创设各种沟通交往方式，力求交往全面化，即类型，形式包含以下6种(如图1〕： 交往类型 师生交往 生生交往  交往形式  个体 师--个 个--个  小组 师--组 组--组  班级 师--班 个--班  这样，师生之间，学生之间公平而充分的信息与人际沟通，能促使师生共同参加教学过程 ，有助于学生形成乐观的情感体验，间接地作用于学生的认知成长。其中，同伴交往是课堂中人际沟通的一种主要形式，能形成多种方向的信息流，这样，不仅解决问题的速度快，而且传送的信息多。转变了传统教学中由教师权威掌握的单向信息沟通所造成学生气械记忆的局面。从而充分进展了学生自主创新性的学习品质。  例如：小语第三册(北京)。我首先让学生自学第三自然段后，再分组争论，然后在全班沟通。(请看课堂片断实录)  生1：我们小组争论的问题是第三自然段的第4句话：立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。这句话中的绿毯似的草坪可以换成绿色的草坪吗?  生2：我认为是可以的。由于绿毯似的草坪也是讲草坪的颜色是绿色的。  生3：我不同意她的看法。由于绿毯似的草坪 不但写出草坪是绿颜色的，还写出了草坪的外形像地毯一样。  生4：我认为书上的句子写得很美。由于绿毯似的草坪让我感到草坪像毯子一样，用手去摸毛茸茸的，要是我躺在草坪上面，肯定会软绵绵的。多么舒适、多么温和啊!  生5：读了书中的这句话，我体会到了北京市民是怎样常年绿化环境，美化家园的。北京真是一座漂亮的城市啊!我多么想去北京游一游啊!  师：争论得棒极了!多么聪慧的一群孩子，你们真会读书。你们不仅会提出问题，还擅长用不同的观点解决问题，真是了不起!  因此，教师依据小学语文学科特点，把语文课上成生动活泼、情境变融、知情结合、思维活泼的课，从而到达提高效率、开发智力、进展思维、全面培育儿童创新意识的目的。  《北京》的教学实录2  教学目标  1.正确、流利、有感情地朗读课文;  2