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《比多少》教学反思 《比多少》反思1 1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比拟的方法。  2、使学生感受数学与生活的亲密联系培育学生数学学习兴趣和学习热忱。  1、培育学生初步的观看力量和主动参加学习和精神。  教学重、难点：  把握自己认为适用的好的比拟方法。  教学预备：  师：数字卡片一套(1―――10)，小猪、小免卡片各一张，录音机  生：学具盒一个，数字卡片一套(1-10)  教学过程：  一、 导入：  请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多?你是怎么知道的?今日，我们就来一起学习比拟多少。  板书课题：比多少  二、主动探讨，获得新知  1、创设情境　，激发兴趣  出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，  问：瞧，这是谁?他们俩预备去干什么?谁来猜一猜?  师：那么我们一起来听一听小猪怎么说?(放录音：小朋友，我和小免正预备去参与义务劳动呢!)小朋友，你们想一起去看看吗?  2、引导观看，初步感知  A：出示书中第6面的图画：  问：小朋友们，你们看到了什么?有多少呢?  (学生数一数)  B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗?  师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样?(一样多)用一个算式表示是：  板书：　4=4　　学生书空并齐读  教师介绍等号  3、动手操作，理解新知  A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢?  B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。  C：学生汇报结果教师演示  师：小免比小猪多。也就是几比几多?用一个算式表示是：板书：43　　　教师介绍大于号，学生书空  问：你能读这个算式吗?  师：小免比小猪多还可以怎么说?  板书：35　　　介绍小于号 4、小于号与大于号有什么不同?  (学生答复，教师小结)  5、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗?  三、稳固  1、说一说  问：请你再认真看一看图，你还能用多或少说一句话吗?(4人小组争论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说)  2、猜一猜  A：教师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，依据学生的答复，教师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。  B：指名一学生拿卡片，教师猜，方法同上。  C：同桌互猜，看谁猜得对  3、填一填：  A：7○3　　4○9　　　3○3　　5○8　　　10○1  B：2□　6□　　6=□　　□=8　　□9  (学生抢答)  4、试一试  模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。  《比多少》反思2  教学内容：  教科书第6～8页，书中练习题1—4题。  教学目标：  1、通过让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比拟的方法。初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。  2、学会用一一对应的方法比拟物体的多少。  3、初步培育学生的观看力量，操作语言表达力量。  教学重点难点  引导学生用“一一对应”的方法比拟物体的多少。  教学预备：  多媒体课件，花、○和△等卡片。  教学流程：  一、创设情景，导入新课。  1、同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多?还是一样多呢?你怎么知道的呢?  同学们真聪慧!今日我们就来学习——比多少。  2、创设情景  同学们喜爱听故事吗?边请看大屏幕，边听故事。  看这是谁?这又是谁呢?同学们看一看，他们在做什么呢?  学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。  (渗透相互帮忙的德育训练)数一数，有几只小兔?每只小兔搬了几块砖?  二、观看沟通，探究新知  1、理解“同样多”。  就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清晰吗?