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《扁鹊治病》教学课堂实录 《扁鹊治病》教学课堂实录1 教学目标：  1.正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、、扁鹊、蔡桓公”等词语。  2.练习提出问题和大家争论，勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确意见和道理。  3.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法。  教学重难点：  1. 联系上下文，结合重点词句，整体把握课文的主要内容。  2.体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓舞学生发表自己的见解。  教学过程：  一、导入新课  师：Hello, how are you today?  生：(自由答复)  师：I am fine ,too.我很快乐今日我们班的同学们都健安康康，开快乐心的在这里上学。教师有一个疑问想问问大家，假设你们生病了，你们会怎么做呢?  师：今日我们要一起来学习一篇关于医生和病人之间的寓言故事，来看看故事里的病人 生病的时候是怎么做的。  课件呈现课题并板书：扁鹊治病 师引入“扁鹊”一词的介绍以及扁鹊的真名秦越人的介绍。  二、自读自悟，读悟文章主要内容  师：现在就请同学们快速默读一下这篇课文，也许了解课文主要讲了一件什么事?  (回忆上次课学习的课文中的生词，生齐读)  师：谁来用自己的话说说课文讲了一件什么事?指名答。 师生一起归纳文章主要内容。  三、学习课文，感悟故事情节  第一、二自然段的学习  1、指名读  2、联系我们的生活实际，思索从文中的“站了一会”“您皮肤上有点小病”能得 到什么启发?(扁鹊医术高超)。  师：作为医生，都有给病人记录病情的习惯，现在就让我们来扮演扁鹊，一起为蔡桓公记录病情。完成第一张扁鹊专用诊笺。  第三自然段的学习  1、指名读，齐读，师矫读  2、完成其次张扁鹊专用诊笺。  第四自然段的学习  1、指名读，齐读，师矫读  2、完成第三张扁鹊专用诊笺。  争论：扁鹊三番五次的劝告，可蔡桓公还是不听，由此可见，蔡桓公是个什么样的人?  第五自然段的学习  1、指名读，齐读，师矫读  2、完成第四张扁鹊专用诊笺。  师：一个劲儿劝蔡桓公治病的扁鹊，现在却掉头就跑，这是为什么呀?  第六自然段的学习  1、指名读，齐读，师矫读  2、扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了?  四、回忆课文，领悟文章主旨  1、回忆课文，梳理情节 病在皮肤 热水敷烫 病在皮肉 扎针 病在肠胃 服汤药 病在骨髓 无药可救  师：仔细观看蔡桓公病情的进展，你有什么发觉?  (病情越来越严峻，治病的方法越来越困难)  2、思索：该寓言是要告知我们一个什么道理? 在学生沟通的根底上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么 会要人命呢?使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。  3、成语：“讳疾忌医”与“讳疾忌医”的学习。讳疾忌医 [解 释] 讳：忌讳。  疾：疾病。原指隐瞒疾病，不愿医治。比方怕人批判而掩饰自的 缺点和错误。 防微杜渐 [解 释]防：提防，防止;微：事物的苗头;杜：杜绝，堵塞;渐：事物的起始、进展。  比方在错误或坏事萌芽的时候准时制止，不让它进展。  五、小组沟通，拓展想象  假如能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来。  《扁鹊治病》教学课堂实录2  教学目标：  1、熟悉4个生字，会写9个生字，正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。  2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确意见的道理。  3、练习提出问题和大家争论，勇于发表自己的看法。  教学的重点：  整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓舞学生发表自己的见解。  一、谈话导入，提醒课题  1、同学们，以前我们学习过很多寓言故事，大家还记得吗?(指名说)这些寓言故事的共同特点是：言简意赅，小故事里蕴含着一个大道理。  2、今日我们就再来学习一则新的寓言故事——《扁鹊治病》。 板书课题：《扁鹊治病》，请同学们举起右手跟着教师一起写课题。(“扁”