《比本领》万力教学实录.docxVIP

《比本领》万力教学实录 《比本事》万力教学实录1 教材分析：  这篇童话通过风和太阳两次比本事的经过，告知我们各人都有自己的特长和本事，我们肯定要正确地熟悉自己和对待别人。全文共有八个自然段。这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜亮，语言活泼，颇有共性，适合训练学生分角色朗读。  设计理念：  语文课程标准指出：“学生是学习和进展的主体”，“……爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜亮，语言活泼，颇有共性，适合训练学生分角色朗读。二年级学生的奇怪心强、活泼好动。基于这样的熟悉，以开展活动的形式正符合这篇课文的教学，让学生在活动中感悟深刻道理。  关健词：  活动 朗读 争论 感悟  教学目标：  1、认知目标：  懂得每个人都有自己的特长和本事，要正确熟悉自己和对待别人。  2、技能目标：  能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，积存好词佳句。  3、情感目标：  通过朗读、争论，感受人物的鲜亮形象，文章语言的生动活泼，感悟深刻道理。(教学重难点)  教学过程：  一、 复习导入：  1、这节课，我们连续学习课文《谁的本事大》，上课之前，教师想看看我们班小朋友谁的本事大，愿不情愿承受挑战?  出示生字卡认读生字。  难过 剧烈 船夫 争吵  脱下 裹紧 得意 正好  简单 推动 挂帆 热极了  呼呼地吹 得意地说 快乐地说 惊异地说 (他读得怎么样，你可以带大家读一读吗)  2、小朋友们的本事都很大，接下来，我们要去观看特别好玩的竞赛，猜猜选手会是谁呢?(太阳和风)  说得真好，对了，马上登场的就是赫赫出名的太阳先生和大名鼎鼎的风先生。竞赛将要开头了，不过还差个裁判，谁情愿来给他们当裁判呢?这么多小朋友举手了，那教师就请我们二(2)班的全部小朋友都来当裁判怎么样?  二、品读课文，感悟本事  (一)学习1~3自然段  1、竞赛开头了，瞧，他们来了。太阳和风(板贴)遇到了一起。猜猜太阳会说什么呢?风又会说什么呢?你觉得他们俩怎么样?看，他们来了。  出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。(指导朗读)  2、正好呀，前面来了一个孩子，第一次竞赛就要开头了。这次竞赛是谁挑起的呢，它想比什么?哪句话告知你的?(板书：让孩子脱下外衣)  出示：太阳说：“谁能脱下那么孩子的外衣，就算谁的本事大。”  太阳挑起了竞赛，它想向风挑战，我要听到挑战的味道。  3、风听了是怎么说的呢?  出示：风说：“那还不简单!”为什么风觉得这个竞赛很简单呢?(风觉得它一吹就能把孩子的外衣吹下来)  所以它有没有把握赢?谁来读读这句话。(你有了五成的把握，七成了，嗯，你有了十足的把握)我们一起来读：那还不简单。  4、那风又是怎么做的呢?先请小朋友自己找一找。  出示：风：说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。  你想风有了十足的把握，一心想赢得竞赛，它吹的时候肯定特别卖力，让我们学着风吹一吹，看看结果怎么样呢? (学生答复)结果事与愿违，那孩子非但没有脱下外衣，反而将外衣裹得更紧了，为什么会裹紧呢，由于他冷。这样的结果风有没有预料到，你从哪里看出来的? 谁知，就是没有人知道，那你能读出风的出乎意料吗?谁再来试一试?  5、看到这样的结果啊，一旁的太阳来劲了，它是怎么说的?  出示：太阳对风说：“看我的吧!”  想想太阳这个时候怎么样?就请你来自信地读一读吧。  (好生自信的太阳，好傲慢的太阳)一起来读。  6、那太阳是怎么做的呢?结果怎么样呢?谁来说说?  孩子汗如雨下，迫不及待就把外衣脱了下来，由于它觉得热极了。教师觉得小朋友们的答复都特别不错。这个太阳先生实在太厉害了，不一会儿就让孩子脱下了外衣，哪个小裁判来宣布一下第一次竞赛的结果，用上上面的句式：第一次太阳和风比的是 ，结果 赢了。(板书：输赢)  谁来给太阳颁个奖呢(板贴)，让我们夸一夸太阳先生，一起说：太阳先生，你的本事可真大。  7、分角色朗读  刚刚教师和小朋友们一起观看了太阳和风的竞赛并完成了第一次竞赛的思维导图，我们的本事可真大，要是我们能亲自来当当太阳和风，那该有多好啊?你们想