第五章表演游戏PPT课件.pptVIP

大 雁 刘得庆 大雁排着队，飞向南天。 是去旅游吗？去看外婆吗？ 不，它们是去那里 驮回春天。 这首短诗不仅把大雁南飞的画面展现在孩子眼前，更从儿童的心理出发，通过两个充满 了稚拙美的想象性问句，引出“是去那里驮回春天”的点睛之句，表达了孩子对春天的向往 与热爱，通过情景融合组成一幅令人向往的图画，美好的意境产生打动人心的艺术力量。 中班生成性表演游戏：树叶精灵旅行记 在“秋溢峰影”主题活动中，我班的孩子收集了很多的落叶。在和孩子们一起观察和讨论落叶的过程中，心心小朋友问我：“老师，我捡了很多的树叶，还有很多的树叶到哪里去了？”我还没来得及回答他的问题，旁边的小朋友就叽叽喳喳地回答起来：“它们飞走了。”“它们钻到泥里去了。”……孩子们对这个问题讨论了很久，也产生了很多有意思的想法。根据孩子们的兴趣点，我制作了一本绘本故事《树叶精灵旅行记》，并且开展了绘本阅读活动。在欣赏绘本的环节中，我让孩子们观察绘本的画面，通过提问让孩子们充分想象故事的内容，比如：“小蚂蚁怎么回 对点案例 大 雁 刘得庆 大雁排着队，飞向南天。 是去旅游吗？去看外婆吗？ 不，它们是去那里 驮回春天。 这首短诗不仅把大雁南飞的画面展现在孩子眼前，更从儿童的心理出发，通过两个充满 了稚拙美的想象性问句，引出“是去那里驮回春天”的点睛之句，表达了孩子对春天的向往 与热爱，通过情景融合组成一幅令人向往的图画，美好的意境产生打动人心的艺术力量。 家？”“它想做什么？”“小白兔怎么了？”这些开放性的 问题让孩子们根据画面充分地联想。在讲述完绘本的故事之后，我又通过“哪些动物会需要帮助？树叶精灵会怎么帮助他们呢？”等问题引导孩子们进行故事的创编。我让孩子们将自己创编的故事用图画的方式表现出来。孩子们通过自己的作品创编了“长颈鹿大哥生病了”“蝴蝶的翅膀受伤了”“小鱼想要离开鱼塘到森林里玩”等一系列的故事片段。我根据孩子们的绘画内容将他们的作品进行了筛选，并整理出了几个故事片段提供给孩子们。孩子们根据自己的兴趣进行了分组，确定了表演游戏的剧本，然后进行角色的划定和角色的分配，接下来就自主开展了表演游戏。 对点案例 （二）协助幼儿创设表演游戏的环境 环境的创设是表演游戏开展的一个重要环节。 1. 引导幼儿参与游戏场地、情境的创设 场地：表演游戏在场地空间上具有广延性，可以利用园内的各种空间。 在场地安排上，要因地制宜，让幼儿自由选择、自由使用、自主布置。有条件时，还可以给孩子们做个木偶、皮影的小舞台，则更能增加表演游戏的情趣。 布景：要求简单、大方、经济实用，不要求过于复杂，只要能起到渲染气氛的作用就可以了。 2. 鼓励幼儿参与游戏道具﹑服饰的设计与准备 表演游戏的道具、服饰和角色造型很重要，它们不仅能激起幼儿开展表演游戏的愿望，而且直接影响到游戏的趣味性、象征性和戏剧性。 随着游戏主题的不断增多，表演游戏对道具、服饰的需求也越来越大，教师可以启发和引导幼儿以物代物。 为了更好地表现角色的外形特征和个性特点，教师要引导幼儿根据作品的要求进行适当的角色造型。 虽然道具和服装是表演游戏十分必要的物质条件，但幼儿的表演游戏应体现自由性和灵活性，可随时随地进行表演，不受道具的限制。 一些难以用物体來代替的道具也可以让幼儿来扮演，这种方式不仅增添了游戏的趣味性和生动性，也为胆小的、口语表达能力差的幼儿提供了上台表演的机会，调动了更多幼儿参与游戏的积极性。 幼儿园表演区（小舞台） （三）协助﹑指导幼儿分配表演游戏的角色 孩子们都喜爱文艺作品中的主人翁，往往想扮演主角和正面角色,这时教师就要引导幼儿认识到，各个角色都是表演游戏中不可缺少的,只有大家协调配合，游戏才能顺利进行，从而使幼儿满腔热情地对待自己所担当的角色。 幼儿对表演角色的选择可以反映出其内心对角色的理解、喜好和价值判断。因此，教师需要为幼儿提供一个自主协商、自主分配角色的平台，在此基础上，分析幼儿的喜好与特长，引导幼儿扮演与其相适宜的角色。 大 雁 刘得庆 大雁排着队，飞向南天。 是去旅游吗？去看外婆吗？ 不，它们是去那里 驮回春天。 这首短诗不仅把大雁南飞的画面展现在孩子眼前，更从儿童的心理出发，通过两个充满 了稚拙美的想象性问句，引出“是去那里驮回春天”的点睛之句，表达了孩子对春天的向往 与热爱，通过情景融合组成一幅令人向往的图画，美好的意境产生打动人心的艺术力量。 大树妈妈和树叶宝宝 “叶老师，今天我想做大树妈妈！”“叶老师，我也要……” “你们都要做大树妈妈，没有树叶宝宝怎么表演呢？”老师把问题交给孩子。 孩子们一下子沉默了。“那——要不我们轮流！”终于有孩子