六年级下册数学教学设计-1.1《百分数的意义和写法》西师大新课标.pdfVIP

《百分数的意义和写法》及相应的练习的教学设计 二备 一、教材分析： （1）教材所处的地位和作用 百分数是在学生学过整数、小数特别是分数概念和用分数解决实际问题的 基础上进行教学的，百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。 因此，它同分数有密切的联系。百分数在实际中有广泛的应用。如发芽率、合 格率等。因此，这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。 2、教材的编写图 教学内容所选素材，注意从实际出发，贴近学生生活。做到直观有趣，充 满时代气息，百分数概念的教学，教材一开始就出现四幅与百分数有关的生活 情景图，目的是引导学生在联系生活实际中认识百分数理解百分数的意义，感 受百分数在生活实际中的应用价值。 二、教材的重点和难点 重点：正确地读、写百分数 难点：了解百分数与分数的联系与区别。 三、目标预设 1、使学生通过联系生活实际，理解并掌握百分数的意义。2、通过讨论使 学生了解百分数与分数的联系与区别。3、能正确地读、写百分数。 四、学情分析 百分数和分数是两个比较抽象的概念，由于学生初次接触百分数，容易与 分数混淆，教学分数与百分数是本节课教学的难点，只有让学生通过分析、比 较，掌握它们之间的联系与区别。 五、教学重、难点 1、理解百分数的意义。 2、通过讨论使学生了解百分数与分数的联系与区别。 六、教学流程 一、复习 1、少年宫共展出400件中小学科技作品。其中小学生的作品才有150 件，小学生的作品占展品总数的几分之几？ 2、希望小学的学生参加全国绘画作品比赛，共有参赛作品823幅，其中 儿童画有504幅，儿童画的作品数量占参赛作品总量的几分之几？ 提问：这两道题有什么共同特点？ 要求一个数是另一个数的几倍，该怎样求？ 二、教学新课 1、联系实际引出百分数。 （1）出示课本第77页的四幅图。 提问：从这四幅图中你发现了什么？（我们发现了一种以前没有过的数） 教师：像18%，50%，64.2%……，这样的数我们都叫做百分数。 （2）提问：在日常生活中，大家在哪里还见过百分数？（课前，让学生通 过预习后，广泛收集生活中的百分数。） 2、教学百分数的意义。 （1）提问：谁能说一说，刚才那四幅图中百分数的具体含义吗？ （让学生尝试着说一说，学生谈完教师进行归纳） 师：小学生近视率为18%，就是说小学生近视的人数占全体小学生人数的 18 。 100 49 初中生近视率49%，就是说初中生近视人数占全体初中人数的 。 100 高中生的近视率为 64.2%，就是说高中生近视的人数占全体高中生人数的 64.2 。 100 提问：从这三个百分数中你发现了什么？（初中近视率比小学生高，高中 生近视率比初中生高） 小结：通过分析，我们知道，表示一个数是另一个数的百分之几的数，就 叫做百分数。 （2）让学生认真地说一说余下三幅图中百分数的正确含义。 （3）提问：什么叫百分数？ 为什么说百分数也叫百分率或百分比呢？ 师：百分数是一种特殊的比率关系，它的后项是一个固定的数100，所以 百分数也叫百分率或百分比。 （4）讨论：百分数的分子可以是哪些数？ 学生讨论后，进行汇报，最后教师加以归纳总结。 小结：由于百分数是表示两个数的比的关系，所以分子可以是整数也可以 是小数，可以是小于100的倍数，也可以是等于或大于100的数。 师：请一个同学举几个生活中见到百分数，全班同学说一说它表示的意 义。 3、教学百分数和分数的联系和区别 师：刚才我们通过合作交流，理解了百分数的意义，那百分数与我们学过 的分数有什么联系和区别呢？（根据学生回答情况完成表格）