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二年级下册语文教学反思三篇 (*) 今天的研修学习到了郭思乐教授的“生本教育”，所谓的生本教育是以“一切 为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为 学习的主人，为学生好学而设计的教育。生本教育与师本化、灌注性教学相对 立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。郭教授的“生本教育”让我领悟 到了教育的本质，更让我看到了构建高效课堂的的方向。 我在几年前教过一年二年级的语文，《语文课程标准》对二年级的孩子已 经规定了写话的要求，所以我在一周会布置两三次日记。到了二年级孩子们已 经能够写完整的句子，但是不能很好的把自己的认识和感受写出来。我正苦于 找不到好的办法时我们学到了《数星星的孩子》，陪孩子们数完星星，我想到 了今天的日记是：摘下一颗星星，用三两句话写出摘星星的经过。 郭教授认为，生本教育不是不要教师，而是使教师变得更加高级、潜在和 有力量，通过学生的力量来显示教师的力量。没有教师，学生自发的自学难以 取得优质和高效。教师要从组织教学转向组织学生的学习；从设计教学转到设 计学习。教师更大的作用在于“帮学”。教师的“帮学”，很大程度体现在“前置性 学习”的设计和规划上。所 以说，没有“前置性学习”，就不是生本课堂。 第二天的早上我就准备了一节日记指导课。首先，我让孩子们交流前一天 晚上的摘星星的经历。课堂上，孩子们有的情绪非常低落，有的兴高采烈，交 流的非常充分。我每到一个小组，孩子们就拉着我不放，有的说，爸爸搬了梯 子在楼顶上我还是够不到；有的说我没够到星星就手工做了一颗星星还涂上了 颜色；有的说，我没够到星星，但是上网查到星星离我们很远很远，知道了很 多知识 看到孩子们充满感情的的交流，我知道了孩子们为了摘星星颇费了一番周 折，肯定有许多话说也有了各种情感。我对孩子们说，现在就把昨天的经历， 认识和想法写下来，结果都写得非常精彩。 1 / 4 最后我对孩子们说，以后写日记，就把一天最想说的话说出来，最想表达 的情感表达出来，写出你在生活中最有感受的东西就可以了。 后来孩子们再写日记就有话写，写出精彩的语言了。 郭教授的生本教育不是不要教师，而是使教师变得更加高级、潜在和有力 量，通过学生的力量来显示教师的力量。没有教师，学生自发的自学难以取得 优质和高效。教师要从组织教学转向组织学生的学习；从设计教学转到设计学 习。教师更大的作用在于“帮学”。教师的“帮学”，很大程度体现在“前置性学习” 的设计和规划上。所以说，没有“前置性学习”，就不是生本课堂。 当读到这些的时候，进一步印证了我对“升本课堂”高效课堂的解读，孩子 们真正成了学习的主人，通过孩子们自主的学习，真正实现高效课堂。(*) 《千人糕》是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导下的教 学，我首先想到的是重在对学生文化的认识，知识的积累和情感的熏陶，在教 学这篇课文时引导学生从这三方面加以理解。 优点之处： 1、文化认识，共同努力互相协作。 全文的中心是赞美合作精神，要让学习懂得任何一样东西是成千上万人共 同劳动的结果，怎样让学生学会自主学习，独立思考，调动学生的学习积极 性、学习热情，我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基 于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现时文章的突破，在 细节的处理上我注重口语训练，表达情感，因为口语表达训练是语文能力的 外？在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。 2、知识积累。 所谓知识积累，就是希望学生在学习新的知识的同时同旧有的知识加以融 会贯通，只有在学习的过程中加以链接，才能让学生的学习过程产生兴趣，加 深理解。比如我在教学时，注重启发学生头脑中旧有的知识，在学习课文时， 注重同学生现实的生活联系起来，从而从真正意义上体现了新课标所提出的人 文性、生活性，让语文学习同我 2 / 4 们的生活紧密联系在一起。 3、情感熏陶。 本节课我认为的设计就是在于对学生情感的熏陶，让学生通过对传统节日 的认识，丰富自身的情感，感受到中华文化的博大精深。这种拓展，不仅仅 现为知识性，更重要的是让学生实现情感的接受，我发现当我打开这些传统节 日时，学生眼中充满着新奇，