北师大版小学数学五年级下册第八单元《复式条形统计图》教学建议.docxVIP

复式条形统计图（认识复式条形统计图及其特点） 学习目标 1.通过投球游戏，认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。 2.能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。 编写说明 本节内容是在学生初步认识条形统计图的基础上，进一步学习复式条形统计图，教科书呈现了一个有趣的投球游戏的情境，比较单手投球远还是双手投球远，安排了四个问题。其中，第一个问题是猜想哪种方式投得远，启发学生产生统一意识；第二个问题是提出整理数据的要求；第三个问题是认识复式条形统计图；第四个问题是分析数据。这四个问题层层递进，促进学生不断思考，目的是为了让学生经历收集、整理、描述、分析数据的过程，感受统计在实际生活中的应用。 ●与同伴说一说你的猜想。如何验证呢？ 这个问题是让学生凭经验猜想，哪种投掷方式投的球远，并提出验证的要求。教科书呈现了淘气和笑笑的想法，淘气认为与球的类型有关：笑笑认为要用数据说话。目的是让学生体会到收集数据的必要性，形成统计意识。 ●下面是第一活动小组同学的投球情况。 教科书呈现了第一活动小组7名学生单手投球和双手投球的距离的数据，从表格中观察很难发现是单手投球远还是双手投球远，提出进一步整理数据的要求，在条形统计图上表示表格中的两组数据。目的是让学生体会到数据整理的重要性，并为下一个问题的学习埋下伏笔。 ●说一说，下面的图是怎么得到的？ 教科书呈现了在条形统计图中整理的上一个问题表格中的数据。用两种不同颜色的色条分别代表单手投球、双手投球的距离，并由智慧老人介绍这就是复式条形统计图。目的是借助这个表格，让学生认识复式条形统计图绘制的过程，体会复式条形图的特点。 ●从统计图中你能得到哪些信息？在大多数情况下，哪种情形投球距离远一些？与你的猜测一致吗？ 根据统计图表中呈现的数据，描述和分析数据，并作出判断。同时，与自己的猜测进行对应，目的是让学生养成反思自己思考过程的意识，培养学生的数据分析观念。 教学建议 ●与同伴说一说你的猜想。如何验证呢？ 教学时，建议教师先出示教科书中的情境图，提出问题：单手投球远还是双手投球远？教师鼓励学生进行猜测，并阐述理由。在教学中，有的学生根据经验可能猜测单手投球远，有的学生可能猜测双手投球远，也有的学生可能提出与球的大小和质量有关。在学生猜测的基础上，教师可以引导学生体会要想知道哪种情形远，需要用数据说话，培养学生的统计意识和数据分析观念。 ●下面是第一活动小组同学的投球情况。 建议教师直接出示教科书中第一活动小组7名同学单手和双手投球的数据，先让学生观察数据，说说哪种投球方式投得远，学生会发现表格中的数据不太好观察，这时教师可提出问题“怎样用条形统计图表示表格中的两组数据呢”，引导学生进行思考。根据学生的讨论交流情况，转入对下一个问题的教学。 ●说一说，下面的图是怎么得到的？ 这个问题的教学，也可以分为两种方案，建议教师根据学生的实际情况进行选择或创造。 第一种方案是直接出示教科书中呈现的复式条形统计图，建议先让学生自己观察，看看能否读懂这个统计图，在读图的过程中，说一说这个统计图是如何绘制出来的，然后教师介绍复式条形统计图的绘制方法及特点。 第二种方案是分小组学习，鼓励学生以小组为单位尝试完成复式条形统计图，然后再与教科书中提供的统计图比较。在制作、比较、交流的过程中，清楚复式条形统计图的制作方法，体会复式条形统计图的特点。 ●从统计图中你能得到哪些信息？在大多数情况下，哪种情形投球距离远一些？与你的猜测一致吗？ 建议教师鼓励学生从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据是蕴含着信息的。学生可以就到底是单手投球远还是双手投球远展开讨论，说说自己的思考过程，并与自己的猜测相对应。从教科书提供的数据中可以发现：大多数学生都是单手投球远，只有4号学生双手投球远，6号学生两种情形下投得一样远。 练一练 “练一练”一共3道题。第1题是配合着问题串，鼓励学生再次经历统计的全过程，进一步体会收集数据、整理数据、分析数据的重要性。第2题则鼓励学生在新的情境中，根据数据绘制统计图，并提出问题、解决问题。第3题在开展实践活动的过程中，再次经历统计的全过程，体会统计在生活中的用处。 第1题 建议教师组织学生先对第（1）题进行讨论，学生的想法只要合理教师就应给予肯定。目的是进一步体会收集数据的重要性。第（2）题的讨论与交流，可先由学生独立完成，然后进行交流。交流时，要关注学生是如何读统计表的。对学习有困难的学生，教师要进行个别指导。 答案：（1）略； （2）从统计图上看，2012年的空气质量更好。 第2题 建议先让学生阅读统计表中的数据，在读懂统计表中数据的基础上，把统计图补充完整，再引导学生读图，说一说能从统计图中获得哪些信息，并鼓励学生提出问题。学生也可以讨论，造成这种现象的原因，有的学生也许会说：从条形统计图也可以