北师大版小学数学五年级下册第八单元《平均数的再认识》拓展资源：“去掉最高分和最低分”的启示.pdfVIP

“去掉最高分和最低分”的启示 近几年来，电视屏幕上不断出现各种竞赛的实况。当一个演员表 演完毕后，先由10 个（或若干个）评委亮分，裁判长用这 10 个数据 判分时，总要去掉最高分和最低分，再用其余的8 个数据的平均值作 为该演员的最后得分。现在这已是人们的常识了。 这一常识背后的数学，就是数据处理中的代表数问题。 算术平均数是最常用的技巧，在我国也是最普及的数学知识之一。 任何一个干部和工人，至少都懂得平均数和百分比这两个概念。“我 厂工人平均工资是多少，这次有百分之几的人可以加工资”这类话人 人都能懂。学生的成绩用总分来衡量，也会用总平均来衡量。比较两 班学生的某科成绩，也用各班该科得分数的平均数作为衡量标准。至 此，人们将平均值奉为至宝，似乎是金科玉律、无可更改的科学定则。 实际上不尽然，用算术平均数来作为代表数，有两个缺点：一是 容易受异常值的影响；二是计算比较复杂，不能一眼看出。前面所说 的去掉最高分和最低分就是为了避免第一个缺点。让我们看一个极端 的例子。如果一个班级有30 个学生，其中两个学生逃学旷课，数学 考试只得2 分和 10 分。此外，有5 个学生得90 分，22 个得80 分， 1 个得78 分。此时，该班数学成绩的平均分是： 1 × （2+10+5×90+22×80+78 ） 30 1 = ×2300≈76.67(分) 30 确实，如以 76.67 分作为该班平均分，太受那两个得 2 分和 10 分的同学牵连了。结果不能反映大多数人的真实状况。从直观上看， 应在80 分或80 分以上才对。于是我们就去掉一个最低分，总平均约 1 1 是 ×2298≈79.2 分；如果去掉两个最低分，总平均则是 29 28 ×2288≈81.7分。这似乎比较符合实际了。 但是这种去掉最高分或最低分的方法，在计算全班总成绩时未免 有“弄虚作假”之嫌。明明是本班的学生，为何不计入总分呢？所以去 掉最高分和去掉最低分的方法，不见得都合适。 上述的以平均数作为代表数，由于异常值的影响往往不能反映中 等水平，一般以为的平均数就是中等水平，乃是误解。上述30 个学 生的数学成绩中，总平均数是 76.67 分。某同学得 78 分，超过平均 数，似乎该是 “中上”水平了，其实他是倒数第三名！ 那么我们用什么办法来刻画 “中等水平”呢？这就是数据的中 位数。其定义为：设有 n 个数据，将它们从小到大依次排列为 x x …，x …，x 。 1, 2 , k , n n +1 如果n 是奇数，则第 项 是中位数；若n 是偶数，则取第 x n+1 2 2 n n 项 和第 +1 项 的平均值作为中位数。中位数的特征是比它大 x x n n 2 2 +1 2 2 的数据个数和比它小的数据个数一样多，它恰在中间位置。 例 1 在体操比赛中，规定有四个裁判给一个运动员打分。例如： 9.30，9.35，9.45，9.90 。 1 其中位数是当中两项的平均值： × （9.35+9.45 ）=9.40 （分）。