北师大版小学数学五年级下册第二单元《展开与折叠》教学建议.pdfVIP

展开与折叠（长、正方体的展开图） 学习目标 1.经历长方体和正方体的展开与折叠的过程，体验长方体、正方 体等图形展开与折叠之间的关系，加深对长方体、正方体的认识。 2.在想象、操作等活动中，能正确判断长方体和正方体与展开图 之间的对应关系，发展空间观念。 编写说明 认识长方体和正方体的展开图，是发展学生空间观念的重要内容， 也是学生学习长方体、正方体表面积等知识的基础，同时也是生活中 制作长方体和正方体包装盒的基础知识。为使学生了解长方体、正方 体的展开图是如何生成的，教科书以最简单的正方体为例，呈现了把 一个正方体盒子沿某条棱剪开后，得到展开图的过程的示意图，并借 此帮助学生初步感知正方体与展开图之间的关系。 结合沿棱剪正方体盒子的示意图，教科书按照 “模仿—拓展—还 原— 比较”层次设计了学习活动，共四个问题。第一个问题是动手剪 一个正方体盒子，得到其展开图；第二个问题是交流得到几种不同的 展开图；第三个问题是将剪开的正方体展开图折叠成正方体盒子；第 四个问题是判断长方体和正方体与展开图之间的对应关系。 ●请你找一个正方体的盒子剪一剪，把你得到的展开图画下来。 这是一个与主情境类似的活动，通过模仿性操作，把一个正方体 盒子剪开，得到展开图。目的是使每个学生都经历和体验剪正方体盒 子的过程，获得相应的操作经验。同时，提出思考问题：你能把剪开 的展开图重新折叠成正方体盒子吗？目的是初步体会正方体展开与 折叠之间的关系。教科书给出的只是学生可能出现的两种剪法，旨在 鼓励学生从不同角度剪出结果。 ●全班交流，剪出了几种不同形状的展开图？说一说，分别是如 何得到的？ 通过比较，了解到不同的剪法得到的正方体展开图可能不同（共 有11 种不同的展开图，但不要求把它们全部找出来），拓展学生对正 方体展开图的认识，并在描述如何得到正方体展开图的过程中，进一 步加深对正方体的认识。 ●同伴合作，把每一种展开图重新折叠成正方体。 这个问题是将剪开的正方体展开图折叠成正方体，也就是还原成 原来的正方体盒子。目的是在折叠的过程中，感知正方体展开与折叠 之间的对应关系。 ●下面是—个长方体和一个正方体的展开图，请分别说出l 号、2 号、3 号面相对的各是几号面？先想一想，再利用附页l 中的图l 试 一试。 经历探索、比较正方体和长方体展开图共同点的思维过程，学生 自己发现它们的共同点，长方体、正方体每一个面都与四个面相邻， 但有且只有一个相对的面。只要找到一对相对的面，也就同时确定了 它们与其他四个面的相邻关系，从而就能够通过想象把展开图还原成 立体图形。目的是通过折叠长方体、正方体的展开图，帮助学生进一 步认识正方体和长方体展开与折叠之间各个面之间的对应关系，发展 学生的空间观念。 教学建议 为了方便学生上课时能人人动手活动，上课前，建议教师给每位 学生准备一个正方体纸盒和一把剪刀（学生自己准备也可以），并准 备演示所用的教具：一个棱长不小于10cm 的正方体盒子和一把剪刀。 教学时，建议教师先提出问题：正方体盒子沿某棱剪开后的展开 图会是什么样的图形？让学生发挥想象力想一想。接着，亲自动手将 正方体盒子沿某条棱剪开，得到展开图。在整个示范操作过程中，教 师需边剪边说明各步的操作内容和要领。同时，要求学生仔细观察， 边看边听，明白整个操作过程。最后，建议学生观察情境图，明白正 方体的展开图中相邻的面至少有一条边相连。 ●请你找一个正方体的盒子剪一剪，把你得到的展开图画下来。 在学生动手剪正方体盒子前，建议教师带领学生讨论需要注意的 问题。先让学生自由发言，而后教师帮助学生进行梳理。如剪之前要 想好怎样沿棱剪；剪盒子时，要细心，不要剪断正方形盒子的面；展 开图至少有1 条边是相连的，不能剪成一个一个的正方形等。 接着，教师放手让学生自己动手剪正方体盒子，在学生剪的过程 中，教师要巡视，对学习有困难的学生进行指导。组织学生交流，说 一说各自是如何把一个正方体盒子剪开的。同时，指导学生把得到的 展开图画下来，并交流画的方法，如把展开图平铺在纸上，沿边线描 出展开图的轮廓，再进行修正等。 在此基础上，转入对下一个问题的学习，让学生思考能否把剪开 的展开图重新折叠成正方体盒子，先想象再动手折叠。 ●全班交流，剪出了几种不同形状