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《将相和》第二课时教学设计 教学目的： 1.有感情地朗诵课文; 2.感受人物笼统，体会人物的爱国思想和他们各自的美 妙质量。 教学重难点： 感受人物笼统，体会人物的爱国思想和他们各自的美妙 质量。 一、导入：说话导出〝和睦〞 (一)教员事前写好板书。 (二)导入： (指板书)同窗们，明天我们继续学习第18课« 将相和 » ，请齐读课题(生读〝将相和〞)。 1.经过上节课的学习，知道了〝将相和〞中的〝将〞指 的是(生齐说〝廉颇〞)，〝相〞指的是(生齐说〝蔺相 如〞)，〝和〞的意思是(和好，勾搭)。 (先生边说，教员边板书两团体的名字。) 2.历朝历代，文臣武将都犹如君王的左帮右臂，缺一不 可。只要将与相自相残杀、相反相成，国度才干管理得好。 可是，将相就真的能完全亲密无间吗?比如，廉颇，蔺相如， 有没有和睦的时分呢? (生：有) 3.你们从哪里看出的?请快速阅读课文，划出相关的语 段。 二、了解〝和睦〞的历史 (一)从〝廉颇的话语〞切入课文，引发效果。 先生找出课文的第16段，朗诵。(廉颇很不信服，他对 他人说：〝……〞)教员相机出示幻灯片 1.廉颇不信服，蔺相如避而不见，他们确实和睦啊。你 从廉颇说的这段话里读出了什么呢? (先生能够会说到很多，只需差不多，教员都可以一定， 但要留意倾听先生发言，从这个答案中切如下面的学习) 生：〝我廉颇望风而逃，望风披靡，立下许多大功。〞 这句话可以看出廉颇以为自己功劳很大，所以心中不满。 板书〝望风而逃 望风披靡〞，相机引导先生了解一下 〝望风而逃、望风披靡〞： 师：什么叫〝望风而逃、望风披靡〞?廉颇夸自己〝望 风而逃，望风披靡，立下许多大功〞，口吻可真大!能否真 有其事，课文中有表达吗? 生：〝大将军廉颇带着军队送他们到了边界上，做好了 抵御秦兵的预备。〞 〝秦王没有占到廉价，他知道廉颇曾经在边境上作好了 预备，不敢拿赵王怎样样，只好让赵王回去。〞 师：只是带兵做预备能说明什么吗? 生：说明在秦王惧怕廉颇，怕自己的军队打不过廉颇的 军队。所以不得不放赵王走。渑池会赵王可以平安回去，也 有廉颇的功劳。 师：廉颇得知你记得他的功劳，一定很快乐。你很会读 书，课文的这一句话看似有关紧要的，其实是作者有意埋下 的伏笔，读书就要这样前后联络起来读，看法才会深入。 2.师：(指板书：望风而逃 望风披靡)看来廉颇确实有 身手，他对蔺相如不服也是有理由的。那他又怎样看待蔺相 如的呢? 生：〝他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我 头上去了。〞这句话有妒忌的滋味，很不信服。 师：〝就靠一张嘴〞是什么意思?(只会嘴巴说，没有真 身手。) 〝爬〞是什么意思?在这里指什么? 生：〝爬〞在这里指的升官。把他人升官说成〝爬〞， 是一种挖苦。说明廉颇看不起蔺相如。 师：〝爬到我头上去了〞指的是? 生：赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。 师：哦，原来效果出在官职上啊!同窗们，还记得蔺相 如是怎样发迹的吗?(先生回忆上文，教员板书故事的小标 题) 由于〝物归原主〞中立下功劳(板书〝物归原主〞)，蔺 相如由一介草民升为大夫;在〝闵池之会〞(板书)后又立刻 选拔为上卿，真是一步登天啊!廉颇征战那么多年，望风而 逃，望风披靡，如今，居然官职还在蔺相如之下。将相和睦 由此而生! 师：看来廉颇的不信服的话还真是哑口无言的，哪位同 窗能把矮小威猛的廉大将军心中的不满读书来? 指点朗诵。 (二)从〝蔺相如话语〞入手，深化探求，品读特性。 师：廉颇以为蔺相如没有什么能耐，只靠一张嘴，你们 赞同吗?请从文中1—15 自然段划出描写蔺相如的句子，联 络事先的情境，边读边悟：蔺相如究竟是个怎样的人? 古人说：不动笔墨不读书，请提起你的笔，在你划出的 句子旁边写出你的感悟。 (先生划出句子后，指名说。此时，可以让先生自读自 悟，并相机引导先生练习朗诵，教员不要做过多的解说。假 设先生说不清楚话的时分，教员就出示课件出示句式：〝从