中小学灾难教育的困境与对策（教学资料）.docVIP

中小学灾难教育的困境与对策（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“教育管理”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6443字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：中小学灾难教育的困境与对策 2 一、中小学灾难教育的的意义 2 二、中小学灾难教育的困境 3 1.缺乏强有力的保障制度 3 2.灾难教育知识不成体系，灾难教育教师极度缺乏 3 3.灾难教育既轻知，更轻练，单一化、僵硬化特征显著 3 4.软硬件设备设施远远跟不上教育与训练的需要 4 三、中小学灾难教育的对策 4 1.建立健全的操作性强的保障机制 4 2.编写正规教材，培养合格人才 4 3.灾难教育要做到学练结合，学以致用 5 4.逐步完善教育、训练基础设备设施 5 文2：高校通识教育的困境与对策 6 一、地方高校通识教育实践的困境 6 二、改进地方高校通识教育的对策 6 （一）更新通识教育观念，完善通识教育的课程体系建设 6 （二）加强通识课选课指导 7 （三）改变通识课教学模式 8 （四）构建通识课多元评价的成绩体系 8 （五）加强通识课的质量监控与评估 9 三、总结 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 中小学灾难教育的困境与对策（教学资料） 文1：中小学灾难教育的困境与对策 一、中小学灾难教育的的意义 灾难，是指天灾人祸所造成的严重损害和痛苦[1]。近几年来，发生在我国的大地震、大水灾、强台风等自然灾难造成了包括少年儿童在内的大量人员的伤亡以及巨额财产的损失；心理异常者致少年儿童群死群伤，因施救方法失当而致少年儿童群体溺亡的新闻也屡屡见诸报端。 种种迹象表明：我国的各种自然灾难和人为灾难越显频繁、日趋严重，已经或将要给人民群众尤其是少年儿童带来严重的身心伤害。然而，毋庸讳言，无论与西方发达国家相比，还是因应国内形势而言，我国中小学灾难教育的开展明显滞后，是中小学教育链条中缺失的一环。 在中小学中实行有效的灾难教育，通过平常的知识传授和技能训练，可让中小学生增强危机意识和可持续发展意识，认识生活和生命的应有之义，学会应对各种灾难的威胁；同时，有效的灾难教育还可提升中小学生的心理素质和道德素养，从而提高其整体综合素质。可以说，灾难教育牵涉千家万户、关乎国泰民安，是筑牢中国梦、建设美丽中国的基本前提和重要保证。 二、中小学灾难教育的困境 1.缺乏强有力的保障制度 目前，相关部门并未对中小学的灾难教育提出明确而具体的要求，甚至没有明晰的指引，缺乏科学的操作性强的监督、考核、评价机制。对灾难教育，相关部门大多采用头痛医头脚痛医脚的游击战法：某地发生大地震，一纸行文要求学校开展避震减灾教育；某地学生多人溺水而亡，又一纸行文要求学校开展游泳安全教育……到了学校和教师这一层面，大多是被动应对、见招拆招，执行起来大打折扣，有的甚至将它当成包袱、累赘而置之不理。灾难教育得不到具体的落实，教育效果可想而知。 2.灾难教育知识不成体系，灾难教育教师极度缺乏 灾难教育是一个牵涉知识面极广、结构极严谨、综合性极强的课题，但在现行的中小学教育知识体系中，灾难教育知识微乎其微，顶多也只是零星地散见于各学科知识中，靠各学科教师好心情时去传授。这不可避免地造成了灾难教育知识的碎片化特征，相关知识断裂、缺失、零碎，不成体系。 3.灾难教育既轻知，更轻练，单一化、僵硬化特征显著 出于种种原因，灾难教育知识在中小学师生中普遍存在知晓率低的现象。新浪网教育频道曾对中小学生安全教育进行过调查。在接受调查的数千人中，%的受调查者不知道全国中小学生安全教育日是哪一天，19%的受调查者不知道当发生地震时应该如何避震，%的受调查者不知道在室外遭遇核辐射时该如何做[2]。对绝大多数中小学校而言，灾难教育可有可无，处于边缘化局面，不具常态化特征。教师在讲授灾难教育知识时，往往只是照本宣科，一点即过，缺乏应有的深度和广度；又往往只顾及自然灾难方面的知识，忽视人为灾难方面的问题。技能训练更是少之又少，即使有，也过分集中于疏散演练方面，忽视其它方面的技能训练。笔者曾参观过某地多间中小学应对灾难的演练，均集中在疏散演练方面。形式单一不说，不少参加演练的学生还懒散应付，嘻哈完事，缺乏应有的严肃性和紧张感，场面堪忧。 4.软硬件设备设施远远跟不上教育与训练的需要 各级政府及相关部门普遍对灾难教育未予以足够的重视，置其辖下的中小学自然难以得到必要的资金支持，相关的软硬件设备设施或残或缺，