初二语文-记叙文阅读必做题(学生版).docxVIP

初二记叙文阅读必做题 1 阅读下面的文章，完成问题。 我的创作生涯（节选） ①一位评论家说我是唯美的作家。“唯美”本不是属于“坏话类”的词，但在中国的名声却 不好。这位评论家的意思无非不是说我缺乏社会责任感，使命感，我的作品没有强烈的现实主义 和教育作用。我于此别有说焉。 ②教育作用有多种层次。有的是直接的，比如看了《白毛女》，了解劳动人名受到压迫，义 愤填膺，当场报名参军打鬼子。也有的是比较间接的。一个作品写得比较生动，总会对读者的思 想感情，品德情操产生这样那样的作用。比如读《论语》，看到孟子反这个人毫不居功，我不会 立刻变的谦虚起来，但总会觉得这是高尚的。作品对读者的影响常常是潜在的，过程很复杂，是 所谓“潜移默化”。正如杜甫诗《春雨》中所说：“随风潜入夜，润物细无声”。我曾经说过， 我希望我的作品能有益于世道人心，我希望使人的感情得到滋润，让人觉得生活是美好的，人， 是美的，有诗意的。你很辛苦，很累了，那麽坐下来歇一会，喝一杯不凉不烫的清茶，读一点我 的作品。我对生活，基本上是一个乐观主义者，我认为人类是 有前途的，中国是会好起来的。我 愿意把这些朴素的信念传达给人。 ③我很喜欢宋儒的一些诗，“万物静观皆自得，四时佳兴与人同”，“顿觉眼前生意满，须 知世上苦人多”。“生意满”，故可欣喜，“苦人多”，应该同情。我的小说所写的都是一些小 人物，“小儿女”，我对他们充满了温爱，充满了同情。我曾戏称自己是一个“中国式的抒情人 道主义者”，大致差不离。 ④关于写作艺术，我非常重视语言。也许我把语言的重要性推到了极致。我认为语言不只是 形式，本身便是内容。语言和思想是同时存在，不可剥离的。语言不仅是所谓“载体”——它是 作品的本体。一篇作品的每一句话，都浸透了作者的思想感情。我曾经说过一句话：写小说就是 写语言。语言是一种文化现象，谁也没有创造过一句全新的语言。古人说：无一字无来历。我们 的语言都是有来历的，都是从前人的语言里继承下来，或经过脱胎、翻改。语言的后面都有文化 的积淀。一个人的文化修养越高，他的语言所传达的信息就会更多。毛主席写给刘亚子的诗“落 花时节读华章”，“落花时节”不只是落花的时节，这是从杜甫“正是江南好风景，落花时节又 逢君”里化用出来的，“落花时节”就包含了久别重逢的意思。 ⑤语言要有暗示性，就是要使读者感受到字面上所没有写出来的东西，即所谓言外之意，弦 外之音。朱庆余的〈〈近试上张水部〉〉，写的是一个新嫁娘：“洞房昨夜停红烛，待晓窗前拜 舅姑，妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？”诗里并没有写出这个新嫁娘长得怎么样，但是宋人 诗话里就指出，这一定是一个绝色的美女。因为字里行间已经暗示出来了。语言要能引起人的联 想，可以让人想出许多东西。因此，不要把可以不写的东西都写出来，那样读者就没有想象余地 了。 第1页(共13页) ⑥有一位评论家说：汪曾祺的语言很怪，拆开来没有什么，放在一起，就有点味道。我想谁 的语言都是这样，每一句都是平常普通的话，问题就在“放在一起，语言的美不在每一个字，每 一句，而在字与字之间，句与句之间的关系。包世臣论王曦之的字，说他的字单看一个一个的 字，并不觉得怎么美，甚至不很平整，但是字的各部分，字与字之间“如老翁携带幼孙，顾盼有 情，痛痒相关”。文学语言也是这样，句与句，要互相映带，互相顾盼。一篇作品的语言要是有 一个整体，是有内在联系的。文学语言不是像砌墙一样，一块砖一块砖叠在一起，而是像树一 样，长在一起的，枝干之间，汁液流转，一枝动，百枝摇。语言是活的。中国人喜欢用流水比喻 行文。苏东坡说“大略如行云流水”，“吾文如万斛泉源”。说一个人的文章写得很顺，不疙里 疙瘩的，叫做“流畅”。写一个作品最好全篇想好，至少把每一段想好，不要写一句想一句。那 样文气不容易贯通，不会流畅。 （文/汪曾祺，有删改） （1） 请根据第②段的内容，具体说明文学教育的作用有哪几种层次？ （2） 作者汪曾祺为什么不同意评论家称他是个“唯美的作家”。 （3） 请分析文章第④段，毛主席“落花时节读华章”的例子是如何支撑本段观点的？ （4） 作者汪曾祺对写作艺术中语言的重视体现在哪几个方面？ 2 阅读下面的文章，完成问题。 苍凉 许俊文 ①认识塔里木河，我收获的却是苍凉。《现代汉语规范词典》只给了“苍凉”两个字的释 义：凄凉。其实压根儿就不是那么回事。不错，苍凉里是包含着凄凉的成分，但不能因此就把苍 凉与凄凉一锅煮了。以我的真实感受，凄凉不过是心灵里一块缓慢融化的残冰，而苍凉就如同置 身于一片迷茫、空旷的雪原，你很难确切知道它的边际在那里。 ②塔里木河给我的感觉正是如此。本来，在我的西部之旅中，是没有塔里木河的。不是我不 想见识这条西部最长的河流，而恰恰是因为它实在太长，使我望尘莫及。 ③那是五月初，一场