声音的特性微课教学设计.docxVIP

声音的特性微课教学设计 微课名称：声音的特性 授课教师姓名：张传新 学科：物理 年级：八年级 教材版本：沪粤版 课堂视频由摄像机及手机录制，ppt视频由EV录制，视频剪辑 设计思路 一、教学设计内容 【教学目的】 核心素养目标： （一）物理观念： 学生能感知声音的特性，形成音调、响度、音色的概念；理解声音由物体的振动产生，初步认识振动的频率和振幅； （二）科学思维： 基于经验事实得出发声规律，通过分析实验科学推理出音调、响度与振动频率、振幅的关系； （三）实验探究： 学生具有实验探究意识，发现问题、提出合理猜测与假设；具有设计实验探究方案和获取证据的能力，能使用各种科技手段和方法收集信息；具有合作与交流的意愿与能力，能准确表述、反思实验过程和结果。 【教学重点难点】 教学重点：能对生活中音乐的三个特性进行辨别，认识音调、响度、音色的概念及其相关因素，探究决定音调、响度的因素。 教学难点：探究决定音调的因素；认识声音的波形。 【教学过程】 （一）感性体验音调高低： 1、教师演唱一段旋律：1——2——3——4——5——6——7——1——，同时投影手机示波器，将声音可视化。 2、引出音调概念后，请学生用自带乐器发出不同音调的声音。 （二）演示实验探究影响音调的因素： 1、提问：音调高低与什么有关？ 2、演示实验：展示发音齿轮电扇机，打开不同档位改变齿轮的转速，用硬纸片刮出声音，档位越高转速越高，硬纸片发出的声音音调也越高。学生根据实验现象推测：音调高低与发声物体的振动频率有关。发声物体振动的频率越高，发出的音调越高。 （三）学生自主探究音调与频率的关系： 设计实验：学生小组讨论如何用自带乐器探究音调与频率的关系 教师点拨：可以采用放大法（如手机上的慢镜头）、转换法（如用示波器将振动转换为波形）、工具法（如测振仪等）等实验方法。 观看学生示范实验，及通过实验现象得出结论：频率越高，音调越高，对应的声音波形越密。 （四）响度： 1、感性体验：请学生用乐器演奏出同音调不同响度的声音 2、得出结论：响度与振动幅度有关。 （五）音色： 请三名学生分别使用不同乐器演奏歌曲，让学生感受不同乐器的音色。提出：音色与发声物体的形状和材质有关。 （六）应用与提高： 通过手机的信号发生器APP，改变波形的频率、振幅、形状，从而发出不同音调、响度、音色的声音。学生在此环节中攻克了认识波形图这一困难，对本课知识的理解提升到更高层次。