二年级语文下说课稿动物时装表演北京课改版.docVIP

《动物时装表演》说课稿 一、教学内容 北京市义务教育课程改革实验教材语文第四册课文(二)第6课《动物时装表 演》 二、指导思想与理论依据： 《语文课程标准》中明确提出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启示，享受审美乐趣。应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具 有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语社交能力。学生是 学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，珍爱学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进步精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 所以在教学过程中我我要做到： 1、引导学生多读课文，读熟课文。培养学生优秀的阅读、感觉和理解的能 力。 创设情景。通过师生扮演角色，走入角色，认识小动物时装的不同性能，打破难点。 3、培养孩子们的团队意识，开展合作探究式的小组学习。 4、突出语文学科特点，积累并学习运用语言。 三、教学背景解析： 1、学习内容解析本单元要渗透热爱大自然的教育，使学生初步感觉到人与 大自然的亲密关系，对动植物产生兴趣，知道要珍爱动物。同时，持续学习朗诵 课文，背诵课文;识字写字、写句子，进行口语社交。本课《动物时装表演》是 本单元的第二篇课文。这是一篇介绍科普知识的课文。通过一场时装表演，介绍 了5种动物的皮毛及作用，说明动物为了生存，都有自我保护性能和特殊性能，使人感觉大自然中动物十分奇妙、有趣。课文趣味性和知识性很强。拟人手法的运用不单是语言生动形象，而且增强了课文的感染力。 2、学生情况解析：学生对自然段、句子的表记完全掌握;对文章内容的理解较到位，对“孔雀、北极熊、刺猬、青蛙、变色龙”的知识有简单认识，因此通过朗诵指导后，学生朗诵应有较大的提升空间;通过多形式的朗诵，对文章内 容会有较透彻理解，因而对教学难点的打破会很有益处;对生字词的识记，学生已有一定技术，如根据会心字特点、熟字加偏旁等。 四、教学目的： 认识“衣字底”，能读写指定词语。 朗诵课文。认识马虎，会用“夸赞”写一句话 知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣。教学重点 培养学生的学习兴趣和有语气的朗诵。教学难点：对大自然中的动物产生兴趣。 五、教学用具：多媒体课件、图片头饰。 六、教学流程图： 七、教学过程 (一)激情导入 1.师：在美丽的森林里正在举行动物时装表演，你们愿意去看看吗?今天我 们一同学习第6课，学生齐读课题。 板书课题 学习“装”字 伸出你的小手来跟我一同写。来，我们读读它，谁来记记它的样子。要想把 这个字写好应该注意什么呢，快看看田格里的范字，谁察看好了，该注意些什么，快告诉大家。 认识“衣字底” 同学们察看的真认真，想不想把这个字写好，快用你正确的写字姿势告诉我。 练习书写:描1个，写2个 小结：“装”字我们就先写到这里。动物时装表演进行的怎么样了呢，让我们快来读读课文吧。 [设计意图：学生上了二年级有了一定的识字、写字能力，通过独立察看字 形提高识字能力，通过独立察看占格提高写字能力。] (二)初读课文，整体感知 自己读读课文，把不熟的字借助上面的音节多读几遍，读正确。 检查生字 点击生字课件：指名读领读;认识部分词语的意思 装时装(这里说的动物时装指的都是什么呢?把动物的羽毛或皮毛说成像人穿的衣服，多形象，多存心思呀!) 夸赞(当什么时候才能得到别人的夸赞) 厚袍子(穿到身上有什么感觉，那你们再读读) 缤五彩斑斓(你见过五彩斑斓的什么?) 评比兄弟生活 乐曲：看看课文中的拼音，这两个字怎么读?还念什么?你喜欢什么乐曲? 喝采：(还有这样一个词)怎么读? 师：还有一个词呢?众说纷纭(是不是七张嘴八个舌头，那是什么意思) 读课文，思考：课文主要向我们介绍的是什么?学生汇报;教师贴出图片 [设计意图：借多媒体认识部分词语的意思创设学生熟悉的生活情景，有效 聚集了不同学生的注意力，为传授新知做好了情绪准备。] (三)细读课文，理解内容 过渡：这么多动物都来参加时装表演了，那么谁的时装被评为最正确时装了呢? 仍是让我们先来看看他们的时装都是什么样吧。 轻声地、认真地读课文，一边读，一边找出描绘他们时装的句子画下来，再认真地读一读。 自己画(2)同桌沟通：把你画的句子读给你同桌的小伙伴听一听画的和你的同样吗? [设计意图：训练学生摘取信息的能力] 过渡：通过读一读、画一画的方法，你们都知道了这些动物的时装都是什么样了。那我们该评比最正确时装了，现在我请你们当评委，那你想评谁的时装为最正确时装呀? 沟通汇报 孔雀： 孔雀的时装什么样呀?读读这句话。 出示：孔雀衣着五彩斑斓的时装