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记忆技巧在高中英语词汇教学中的应用优秀获奖科研论文 摘 要：学生在英语词汇记忆中往往要花费许多时间与精力，但记忆效果却不太理想。教师通过在词汇教学中应用记忆技巧理论，采用联想式记忆、多感官记忆等记忆技巧，能有效优化学生英语词汇的记忆方法，促进学生英语学习的全面发展。  关键词：高中英语 记忆技巧 词汇教学  英语词汇直接关系到学生英语学习的质量。因此，英语词汇教学要敢于创新，要打破传统教学方法的束缚，通过采用合理记忆技巧，充分调动学生的学习兴趣和热情，从而有效提升学生词汇记忆的质量，促进学生英语学习的综合发展。  一、联想式记忆技巧的应用  高中英语教师在词汇教学过程中应合理运用记忆方法，引导学生通过发挥自己的想象力，由一个单词有效地联想到其他类似单词，从而不断提高词汇的记忆效率，使词汇量由少成多。  1.反义词和同义词的联想  众所周知，在高中英语词汇中存在着众多的反义词和同义词，学生往往要付出很多的时间和精力去记忆和区别这些词汇，容易产生焦躁和排斥情绪，大部分学生都认为“词汇记忆是一件很枯燥的事情”。教师通过引导学生学会运用联想式记忆法，将一些单词有效地联系起来，分成不同小组，进行归类记忆，这样才能提升学生的词汇记忆效果，从而更加积极主动地分类词汇，进行联想记忆。例如，教师在词汇教学中以单词fight（斗争）为例，它的同义词有battle（战斗）、campaign（战役）、war（战争）、struggle（奋斗）等，学生将同义词和反义词联系起来一起记忆，能更准确地使用单词，加深记忆。  2.相似发音的联想  高中英语词汇中有许多发音一致或较为相似的词组，教师要引导学生学会单词发音联想记忆，将发音一致的单词归类在一起记忆，以达到有效的教学效果。例如，发音相同的coarse（粗劣）-course（课程）、desert（抛弃）-dessert（甜点心）、hair（头发）-hare（野兔）等，发音较相似的有towel（毛巾）-tower（塔）、cell（细胞）-sell（出售）、sight（视力）-site（位置）等。发音联想法教学，能最大限度地提高学生的听力水平，使其掌握正确的发音，加深对词汇的记忆。为了增强词汇教学的趣味性，充分调动学生的学习兴趣，教师可以将英语单词发音与中文汉字谐音有效结合，进一步提高学生的记忆能力。  3.词形的联想  词形的联想记忆重在将各个单词联想成象形词，就像中文里的象形字一样。教师在词汇教学时，可以把单词eye中的字母e联想成人的两只眼睛；把单词bird中的字母b和d联想成一对翅膀。通过词形联想，既能增加课堂词汇教学的趣味性，又可以让学生全身心地投入教学中，实现词汇学习的教学目标。同时，教师也可以通过对某个单词加减字母的方法，使其成为另一个单词，让学生展开词性联想，不断变换单词进行记忆。例如，单词lack（缺乏），在单词首字母前加一个b，就变成了单词black（黑色的）。  二、多感官记忆技巧的应用  人的大脑主要分为左右脑，左脑的主要功能是逻辑判断、处理分析、理解文字、掌管说话等；右脑的重要功能是数学心算、图像观察、高速记忆等。在高中英语词汇教学中，大部分教师一味地让学生死记硬背词汇，过于依赖反复记忆，而忽视了右脑在词汇记忆中的重要作用。应当充分发挥左右脑的作用，提高学生词汇记忆的效率。  1.图表记忆  图表记忆是对单词的分组、整理和记录。教师在词汇教学中可以让学生准备一些卡片或者图表，将意思相同的单词记录在同一张卡片上，使眼、手、脑并用，快速记忆单词。例如，描述频率的单词和短语有frequently，always，all the time，every other day，at times， every now and then等；表达具体日期的单词有today，tomorrow，yesterday等。通过对这些单词和短语进行归类，学生对词汇的学习可以做到有类可循，而不再是盲目地死记硬背教材中的词汇表了。  2.视频记忆  教师要充分运用学校现有的多媒体设备，通过视频教学以有效提高学生的词汇听力和阅读水平，及时纠正学生的错误发音，加强学生对新单词的记忆和掌握。根据权威部门的调查分析显示：人们靠听觉获得的信息可以记住15%，而通过视觉获取的信息可以记住25%。视频教学能有效将学生的听觉和视觉结合在一起，从而大大提高学生对信息的记忆能力。视频教学是一种寓教于乐的教学方式，能充分调动学生的学习热情。教师应鼓励学生在课外时间允许的情况下，多观看一些英语视频，增强对英语词汇的记忆。例如，学生观看完《重返十七岁》的英文电影，就能了解到attractive这个单词不仅可以用来