浙教版四年级下册《品德与社会》《世界之窗》说课稿.docxVIP

浙教版四年级下册《品德与社会》《世界之窗》说课稿 开场白：各位老师，下午好！今天我说课的内容是浙教版四 年级下册《品德与社会》第四单元《共同生活的世界》中的《世 界之窗》. .说教材： 我所选的教学内容是《世界之窗》的第二课时。本单元主要 是让学生立足中国了解、认识世界，了解人类的灿烂文化。本单 元共分为“世界之窗”、“节日大观”和“多彩服饰”三个局部。 第一局部从总体上使学生了解全球的三大人种和人类文化。对于 第一课《世界之窗》的内容，本教学内容是分述，目的是让学生 了解世界多元性的。对于第一课时《认识全球黄、黑、白三大人 种以及知道分布区域》来说，这是一个平行的内容，选择不同的 切入点来拓展学生的视角。本课的切入点是立足中国，了解、认 识世界的建筑与语言文化。在教材的使用上，我基于学生对全球 人种的分类、分布的了解和教材本身，本课我仅仅选择建筑和语 言文字两方面来进行教学，通过教学的整合、补充，让学生来了 解中外文化的多元性。 .说教学目标： 结合学生的学情和教学内容，我确定了以下的教学目标： .立足中国，从建筑、语言方面认识世界，了解中外文化 的特点，为学生翻开世界之窗。 .欣赏中外文化，感受中外文化的多元性，养成尊重、欣 赏中外文化的态度。 本课的教学重点是：从建筑、语言两方面来了解中外文化的 特点。教学难点那么是：欣赏中外文化，感受中外文化的多元性， 养成欣赏中外文化的态度。 为了完成以上的教学目标，在课前我进行课前准备： .资料袋：里面有中国古代建筑和现代建筑的图片以及相应 的内容简要。 .课堂上所需要的板书此帖。 .白板磁贴、彩色的世界地图以及外国建筑的小图片。 另外在课前还要进行分组，以便教学活动的开展。 以上的课前准备将在教学流程表达。 三.说教学设计流程： 根据本课的教学内容，我安排三个环节进行教学。 （一）创设情境，激发兴趣。 1.这个环节主要是激发学生学习的兴趣。 2为了表达这个目标，在导入伊始，我创设了 “中外文化交 流”为主题的情境，变“苦学”为“乐学（二）文化交流，加深了解。 .这一环节我安排了两块内容：建筑与语言文字。让学生通 过对建筑与语言文字的了解、欣赏，来感受中外文化的特点。 .我是这样展开教学的： （1）在建筑方面， .我侧重让学生了解中国的建筑，分为古代建筑和现代建 筑。通过图片欣赏、小组合作、自主选择，集体交流的活动形式 加深对中国建筑的了解，从而培养学生热爱祖国山河的感情。在 小组合作中，首先请学生读一读预先发下的资料袋中的内容，再 小组自主选择自己感兴趣的建筑，老师从旁指导，最后用自己的 语言了表述中国建筑的特点。 .这样不仅表达了 “以学定教”理念，让学生成为学习的主 体，在活动中交流，培养了与人提供的能力，也激发了民族的自 豪感。 .在外国建筑上，我主要让学生了解外国各地的一些著名 建筑。 .这个环节，我通过图片浏览，连一连的游戏和白板贴图 的活动来识记外国的著名建筑。白板贴图的活动是这样的：每个 小组都有一块白磁板，上面有一张彩色的世界地图，在课前的发 下的资料袋中有每个地区所代表的建筑的小图片，(如，金字塔), 让学生将这些建筑贴到相应的区域。 .这样不仅调动了学生参与的积极性，而且让学生在玩中 学，在学中玩，一举两得。 (2)语言文字： 第二块内容是语言文字。 .我侧重让学生了解中国文字演变过程，为了突出感受中 国文字的变化之美，我采用视频播放的形式来直观感受，主要演 示了 “欠、饮、鱼、龟”，初步了解文字的开展。接着我采用“猜 一猜甲骨文中的12生肖”加深对文字的印象。在课堂上，我发 现学生对这些文字非常感兴趣，尤其是对“龙”、“鼠“马”、 “虎”这几个容易混淆的字，更是各抒己见。这不仅提高了学生 积极性，活跃了课堂气氛，也感受到了文字的有趣。 .由于世界上的语言有上千种，为了更贴近学生的生活实 际，在外国的语言文字上我选取了汉语、英语、韩语和日语四种。 通过“学一学”、“说一说”的体验活动，感受语言的特点。在这 体验活动中，学生兴趣盎然，对汉语的“谢谢”和英语的“thank you”因为在平常都能接触到，所以说得很流利，对于韩语和日 文的“谢谢”陌生，一下子说不上来，但学生的学习欲望强烈， 通过老师的教，学生投入地学，很快将这两种语言学会。 .这个体验活动不仅让学生在学说过程中感受了各国语言 的特色，激发了学习语言的兴趣，也让学生感受到了各国人民在 劳动过程中所表达的智慧结晶，为人类文明所作出的贡献。 在整一教学环节中，我尽可能地让学生成为学习的主体，采 用形式多样的活动让学生在交流中活动，在活动中体验。 （三）总结升华，学会欣赏。 .这个环节主要通过中外文化的交流，感受中外文化的特色，让学生欣赏中外文化。 .以学生谈感受，老师总结，在轻松的气氛中结束本堂课的教学。