高中思想政治_用联系的观点看问题教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 《用联系的观点看问题》教学设计 课题 《用联系的观点看问题》 授课人 课程标准 学会用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。 教学目标 知识 1、识记：整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。 2、理解：系统优化的方法；综合性思维方式。 能力 使学生初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。在处理问题时，既要看到整体与部分之间的联系，又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作的问题。 情感态度与价值观 1、树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。 2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神，引导学生树立集体主义观念。 教学重点 1、 学会用联系的观点看问题； 2、 整体和部分是辩证统一的关系； 3、 掌握系统优化的方法。 教学方法 “情境——探究”教学法 探究资料 科比与湖人队 探究过程 设计目的 学生活动 情景导入 课前播放视频《科比退役前最后一战》 导入部分—视频《科比退役演讲》 运用视频直观导入,引发学生学习兴趣。 学生看视频 第一环节 刷存在感之大论战 第二环节 争荣誉感之大论剑 归纳总结 （简单了解科比和湖人队） 问题一：思考：从哲学角度讲，科比和湖人队是什么关系？ 问题二：科比作为湖人队的当家球员，扣篮王，成绩优异，如果他每次都想和库里的球队对阵，可以吗？球队比赛由谁的比赛成绩说了算？谁要服从于谁呢？ 从中你体会到了什么？ 问题三：科比在球队中主司得分后卫，投篮技术非常精湛，他这么厉害，可不可以把球队的工作独占于一身呢？ 问题四：如果今年湖人队没有进入总冠军赛，它的队员还能去参加比赛吗？这说明了什么？ 过度：刚才讲整体多么重要，是不是部分就没有存在感了呢？看一下科比在湖人队的贡献。 问题：科比20年职业生涯对湖人队发展有何作用？ 以图示（大圆、小圆）的形式分析整体与部分相互依赖，先分析部分离不开整体，再分析整体离不开部分。 知识构建 概括整体与部分辩证关系原理及其方法论 火车接龙的游戏 策划篮球赛 学生分组，确定小组发言人 作为该项活动的策划小组，怎样才能让我班争第一。 小组讨论须知 时间：5分钟 构建知识体系 通过自主学习、探究，学生准确理解、掌握整体与部分的含义。 学生明确：整体居于主导地位，统帅着部分。部分服从服务于整体。 学生明确：整体具有部分所不具备的功能。 学生明确：整体影响部分。 学生明确：部分的功能变化影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 学生明确：整体与部分相互依赖。 让学生明确整体与部分辩证关系的方法论 让学生初步学会用系统优化的方法安排工作。 让学生从整体上把握知识 学生看书，找出整体与部分的含义。 学生思考并回答问题。 学生思考并回答问题。 学生思考并回答问题。 学生思考并回答问题。 学生思考并回答问题。 学生回答问题。 分组讨论，各小组发言人阐述本组策划方案，进行竞选。评委宣布评选结果。 归纳总结 归纳总结，构建知识体系。 经过两个单元的哲学学习，学生已经具有一定的哲学基础，但仅限于知识内容的层次。本框题作为第一框题的方法论，是第一框题的延伸。学生通过对第一框题的学习，了解了联系的含义和特点，为学好本框题奠定了一定的基础。本框题与生活有较密切的联系，学生虽然有一定的感性认识，但缺乏理性、深入的思考。因而我们应当注意从现象入手，逐步培养学生的理性思维能力。 本节课学生对知识的掌握情况较好，分组讨论环节学生能够积极参与，积极发言。不足之处，一方面在于时间搭配有些欠缺，讨论环节用时过多，导致后面的内容比较紧张；另一方面在于自身的语调较平缓，这样不利于调动课堂气氛，今后的教学过程中还需进一步加强改进。 本课是高二政治必修4《生活与哲学》第三单元第七课第二框内容，联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法。本课的两框内容具有内在的逻辑联系，可以说第一框侧重于从世界观角度讲联系，第二框侧重于从方法论角度讲联系，是对上一框题世界是普遍联系的延续，同时学好这个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以本课在整课中占有重要地位，是单元的最基本的知识目标之一。 评测练习 （　　）1.“油荒”紧牵“电荒”神经，“电荒”凸显“煤荒”窘境……持续难解的能源短缺，限制了众多高耗能企业的发展。观察家认为，煤电矛盾反映出整个国民经济全局性的问题。解决矛盾最根本的方法有赖于国民经济局部过热的降温．当然还有煤电价格的联动等。材料表明 ①事物是普遍联系的