高中生物_2.3神经调节与体液调节的关系教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 《神经调节与体液调节的关系》是人教版普通高中新课程标准实验教科书生物必修3第二章第三节。位于第一节《通过神经系统的调节》和第二节《通过激素的调节》之后的内容，这一节主要以人体体温调节和水盐调节为例，通过比较、结合实例分析等方式对前面所学内容进行了一个整合、深化，重在说明神经调节和体液调节的关系。本节课也与第一章的稳态调节紧密联系，使学生对神经—体液调节这个方式形成整体的认识，建立知识框架。所以我制定了以下教学目标： 知识目标：简述神经调节和体液调节的特点。 能力目标：1.描述水盐调节和体温调节。 2.说出神经调节与体液调节的协调关系 。 情感态度价值观目标：在生活中形成自我保健的意识和习惯。 学情分析 通过前两节的学习，学生对本节的知识已经具备一定的认知能力，完全可以引导学生自主探究、合作学习，通过合理设置一些问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括等能力。 第3节 神经调节与体液调节的关系 【学习目标】 简述神经调节和体液调节的特点。 描述水盐调节和体温调节。 说出神经调节与体液调节的协调关系 在生活中形成自我保健的意识和习惯。 【基础案】 一、神经调节和体液调节的比较 1、体液调节： 等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如 等），通过 的方式对生命活动进行调节。体液调节的主要方式是 。 2、神经调节和体液调节的比较 比较项目 神经调节 体液调节 举例 缩手反射 甲状腺激素 作用途径 反应速度 作用范围 作用时间 二、神经调节和体液调节的协调 1．实例一：人体的体温调节 （1）人体热量来源是 （安静时主要来源于 ；剧烈运动时的主要来源是 ）； 热量的散出主要通过 、皮肤内 的散热，其次还有 、 和排便等。 （2）正常的体温对于保持 的活性，维持新陈代谢的正常进行具有十分重要的意义。 2．实例二：人体的水盐平衡调节 （1）人体的水有哪些来源？水的去路有哪些？ （2）人体中盐的主要来源是 食物 ，去路是随 尿液 和 汗液 排出。 三、神经调节和体液调节之间的关系及意义 关系：一方面，不少内分泌腺本身直接或间接的受 的调节，在这种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环节。 另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的 和 ，如幼年时 缺乏 ，就会影响脑的发育。 意义：神经调节和体液调节相互 ，共同维持 ，保证细胞的各项生命活动正常进行。 【自我检测】 1．与激素调节相比，高等动物神经调节的特点是（ ） ①调节速度快 ②调节速度慢 ③作用的范围广泛 ④作用的部位准确 ⑤作用的时间短 ⑥作用的时间比较长 A．①③⑤ B．②④⑥ C．①③⑥ D．①④⑤ 2．下列关于神经调节和体液调节关系的描述正确的是（ ） A．血糖平衡调节过程主要调节方式是神经调节 B．体液调节就是指激素的调节过程 C．神经调节反应比较迅速，作用范围较广泛 D．动物体的很多生命活动一般都受神经和体液的共同调节 3. 人体在寒冷环境中，会不由自主地出现“寒颤（或战粟）”此反应的效应器及其产生的生理效应是（ ） A．皮肤的血管；血管急剧收缩，减少散热量 B．皮肤的立毛肌急剧收缩，增加产热量 C．骨骼肌；骨骼肌收缩，增加产热量 D．骨骼肌；骨骼肌收缩，减少散热量 4．下丘脑是重要的生命活动调节中枢，下列各项中属于下丘脑参与调节的一组是（ ） ①水平衡的调节 ②调控促激素的分泌 ③渗透压平衡的调节 ④血糖平衡的调节 ⑤体温平衡的调节 A．①②③④⑤ B．②③④⑤ C．①③④⑤ D．①②④⑤ 5. 大面积深度烧伤病人在治愈后，夏季要比烧伤前怕热，这是因为皮肤烧伤时损伤了（ ）。 A. 大量神经末梢 B. 皮下脂肪组织 C. 大量汗腺 D. 皮脂腺