高中化学_羧酸教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【课标分析】 课标要求认识羧酸的典型代表物乙酸的组成和结构特点，知道醇、醛、酸、酯之间的转化关系，这就要求我们引导学生认识乙酸及羧酸所含有的官能团均为羧基，利用基团之间相互影响认识断键情况，推测可能发生的反应，并通过具体的化学反应加深对有机物结构的认识和理解。 【教材分析】 本部分位于鲁科版有机化学基础第2章第4节，是第一课时，是继醇酚、醛酮、糖类之后系统学习羧酸、酯的有关知识，这样安排，符合知识的逻辑顺序和学生的认知顺序，因为羧基可以看做由酮羰基和羟基组合而成，学生可以利用醛酮及醇的有关知识认识羧酸的知识。教材首先介绍了羧酸的概念及分类，然后认识了羧酸的物理性质，尤其是羧酸的沸点比相应的醇的沸点高的原因，接着认识了几种常见的羧酸。第二部分重点认识羧酸的化学性质，首先让学生交流研讨，预测羧酸的化学性质，然后进行验证，这样既提高了学生的分析推理能力，又让学生建构起完整的羧酸知识体系，同时又为后面酯的学习奠定了坚实的知识基础。 【学情分析】 学生在必修2已经认识了乙酸的结构和部分化学性质，只是认识还不是十分完善，有待进一步提升。在此之前，学生已经学习了烯烃、醇、醛酮及有机化学反应类型的知识，这为进一步学习羧酸奠定了坚实的知识基础，而且学生也可以通过学习羧酸，加深对所学知识的认识和理解，同时，在长期的学习中，学生已经具备了良好的自主学习、合作学习和探究学习的能力，能够在课堂上很好地进行交流研讨，展示交流。 【教学设计】 授课日期 2016年4月12日 课题名称 羧酸 课型 新授 教学模式 实验中学六步教学法、先学后教、 教学手段 多媒体、实物展台 教学目标 知识与技能 1、了解羧酸的概念、分类、命名。2、知道常见羧酸的物理性质，掌握其化学性质。 过程与方法 1、体验科学探究的过程，强化小组合作学习的意识，促进学习方式的转变。 2、敢于质疑，逐步形成独立思考的能力。 情感态度与价值观 由羧基的结构来推测羧酸的性质，让学生理解“物质的结构决定物质的性质”这一观点从而主动掌握各种官能团的化学性质。 教学 重点难点 羧酸的同分异构 羧酸的化学性质 教学过程 教师活动 学生活动 创设情景：展示一组图片，给学生以视觉冲击，由此引出羧酸的概念。 展示本节学习目标，明确学习要求 观看 思考 阅读 引导学生自主学习 【活动1结构组成】阅读教材，总结出羧酸的概念、官能团。 由烷烃的通式推出饱和一元羧酸通式。 板书 一、羧酸 1、羧酸概述 ⑴定义： ⑵分类： 【活动2羧酸的分类】阅读教材并给下列物质分类，且指出其分类标准( 脂肪酸或芳香酸、几元酸） 阅读 判断 提问 同学展示答案，评价。 板书 2.物理性质 （1）水溶性 （2）沸点 巡视 指导学生展示 讲解沸点高低的原因， 多媒体明确展示相关答案。 【活动3认识物理性质】通过阅读课本82页相关内容，小组合作完成学案。 （1）水溶性 羧酸在水中的溶解性： （2） 比较羧酸的沸点和相对分子质量相近的醇的沸点 并思考原因。回答相关提问 （3） 观察三种常见羧酸，了解物理性质、填写表格。 展示答案 板书 3.羧酸的同分异构和命名 巡视 指导 提问 指导完善 书写 研讨 代表展示 组间评价 4.羧酸的化学性质 指导完善 学生展示 组间评价 板书：二、羧酸的化学性质 提示；通过合作探究学习羧酸的化学性质 下式是丙酸分子的结构简式，请你根据以前学习过的乙酸、醇、醛的性质，以及发生反应的部位和发生反应的类型。预测并在式中标出可能发生化学反应的部位，推测可能发生什么类型的反应。 学生回忆找出存在的官能团，羟基，联想到醇的化学性质 醇与钠反应、醇与氢卤酸反应断键位置。 想到a-H活泼被取代， 联想到羰基双键的加成 断裂位置 发生反应 提示学生从官能团角度分析 学生认真思考后回答 ①羧酸的酸性 ②羟基被取代的反应 ③a-H被取代的反应 ④碳氧双键的还原反应 明确官能团之间相互影响结果导致和自己的预测有不同的地方，羧酸的化学性质不只是羟基和羰基化学性质的简单加和。 指导完成选择试剂书写体现羧酸酸性是化学方程式，让小组代表同学到黑板写方程式 从而的出羧酸的第一条性质 （1）酸性 学生书写体现羧酸酸性的化学方程式 在组内交流的基础上派代表到黑板展示。 （2）羟基被取代的反应 提问学生书写乙酸和乙醇酯化反应的方程式，提出注意事项：反应条件；浓硫酸、加热、可逆反应 2、取代反应 书写方程式、思考断键位置、反应机理 RCOOH＋R’OH ROOR’＋H2O 让学生展示羧酸和氨发生反应，得到酰胺的反应式。 学生上黑板书写，其他学生纠错 引导学生阅读课本83页表2-4-1掌握羧酸的还原反应和а－H的取代反应。 学生阅读课本、书写反应方程式 指导学生书写丙酸与氯气、乙酸转化 为乙醇的反应式。 学生书写 指导，提示 学生总结