统编版七年级语文下册木兰诗说课稿1精2022年.docxVIP

《木兰诗》说课稿 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。《老子?五十八章》 原创不容易，【关注】，不迷路！ 各位评委专家大家好！今天我说课的题目是《木兰诗》，是一首南北朝时北 方的乐府民歌。现在我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计 五个方面进行本次说课。 一、说教材 在这里我将从课文特点、学情分析、教学目标和教学重难点四个方面进行分 析。 1、课文特点 《木兰诗》安排在七年级下册第二单元的最后一篇，这整个单元共有五篇课 文：有诗歌、小说、散文、乐府诗。它们都通过与祖国息息相关的事物——大地、 江河、语言、文化、民族、同胞等等来表现爱国主义主题。一样的感情，不一样 的表达，都富有动人心弦的力量。 2、学情分析 七年级的生已经有了一定的生活经历和情感体验，能够独立表达观点。但是 对诗歌当中蕴含的情感意味的体会还不易到位，很难与作者产生共鸣。所以学习 《木兰诗》，要反复朗读，体会民歌明朗刚健的情味，质朴生动的语言，在整体 感知课文的思想内容的基础上，理解木兰的人物形象，培养学生崇高的爱国主义 情操。 鉴于以上课文和学情的分析，根据课程改革知识与能力、过程与方法、情感 态度与价值观三位一体的课程目标，我确立了以下教学目标以及教学重难点。我 们先来看教学目标。《语文课程标准》提出：“要重视学生思维能力的培养，要重 视知识之间、能力之间与情感之间的联系J根据本节课的特点，我确立了以下 教学目标： 1 1、理解排比、对偶、互文等修辞手法的表现作用。 知识与能力2、能当堂理解并背诵重点段落。 3、领会故事情节曲折，富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。 教学目标过程与方法 情感态度 与价值观 教学重1、朗读背诵这首民歌。 点 教学难结合诗句展开联想和想象，培养自己的想象能力。 点 那么怎样完成以上教学目标以及教学重难点呢？结合本文特点，我选择了以 下教法和学法。 我们先来看一看本节课的教法。 二、说教法 《新课程标准》提出：“教师是学生学习活动的组织者和引导者。”学生是学 习的主体，教法的设计要有利于学生主动精神的发挥，所以我采取以下教法进行 本节课教学。 1、朗读教学法：主要是引导学生通过朗读的方式，在读的过程中，感知文 章内涵。 2 1、学生自主、合作学习，注重学生能力的训练。 2、注重学生文言知识的积累和对课文内容的理解。 学习我国古代劳动民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。 2、理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。 2、情景问答法：在讲课过程中通过创设情境，使学生融入 课文的意境，情感产生共鸣。 3、互动点拨法：在这里主要是通过与学生互动交流，点拨学生理解课文内 容。 说完教法让我们来看学法 三、说学法 新课标提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法”，因此，结合本文特点，我认为应该引导学生采取以下学法： 1、勾画圈点法：在读的过程中勾画出文段中优美的语句，以培养学生勤于 动笔，积极读书的良好惯。 2、分组讨论法：通过提问，让学生分组讨论，引导学生思考分析课文，让 学生在合作的氛围中积极参与，自主学习。 3、质疑探究法：引导学生从无疑处发现问题、提出问题，自主解决问题， 使学生在发现中积极思考。 下面让我们进入本节课的教学过程。 四、教学过程（一）导入新课 我设计先欣赏豫剧《谁说女子不如男》片段。 （播放《谁说女子不如男》片段） 激情导入，让学生对花木兰这个巾帼英雄有个整体的感知对下文的讲解打下 铺垫，同时也营造了一个宽松、愉快的教学氛围。 （2） 了解本文的出处和体裁等文学常识 设计此环节的目，是为了让学生有意识地积累文言知识，理解课文内容，提 高自己的欣赏水平和审美情趣。 （二）初读诗歌，整体感知 1、文言诗词贵在朗读，下面请同学们用自己喜欢的方式来读诗歌，要 3 注意读准字音与节奏。 2、同学们在预习过程中可能会有的字词问题，通过读能解决吗？找同学尝 试一下（课件展示机杼可汗鞍鞫辔头燕山金柝 著我旧时裳云鬓） 3、师：下面同学们来观察一下这几个句子中的红字，考虑一下它们的用法, 然后带着这个问题，结合注释再读诗歌，学会积累（课件展示：1 .木兰当户织2.双兔傍地走3 .愿为市鞍马4. 策勋十二转5.对镜帖花黄6.军书十二卷7.壮士十年归）4、师：下面同学们看这几个句子，我们共同学习一种修辞手法。 （课件展示：1.东市买马，西市买鞍鞫，南市买辔头，北市买长鞭。 2.将军百战死，壮士十年归。3.开我东阁门，坐我西阁床。） 师：互文（上下两句意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法） 我们共同翻译第一句，找同学尝试翻译后面两句。 （三）分析人物形象 1、同学们都知道本文的主人公为木兰，大家知道几百年来，木兰这个艺术 形象一直深受人们的喜爱。让我们结合课文来探究：木兰究竟有那些特点，使人 们